5结语
笔者认为引导、鼓励学生参加数学竞赛培训的首要目的并不是为了获奖 ， 而是为了能够提高学生的数学素养 ， 更好地奠定学生的数学能力与数学思维 ， 培养数学方面的新生力量 。次要目的是建立一个长效机制———既能有效地辅导学生的考研数学 ， 又能对学生进行数学竞赛辅导 ， 同时也能保证参加培训人数的生源 。笔者认为我校培训机制的创新点在于 ， 将正常的教学、考研辅导和数学竞赛培训三者紧密地结合在一起 。利用三者的相互优势使得数学竞赛培训机制能够长期有效地进行、健康合理地发展 。
作者：高德宝野金花代冬岩单位：黑龙江八一农垦大学理学院
大学数学论文:大学数学教学融入数学文化分析
摘要：伴随着时代的不断发展 ， 我国的高等教育水平也在不断的提升 。大学数学教学的研究也越来越引起相关学者的关注 ， 将数学文化融入大学数学教学过程中成为一个重要的课题 。当今社会对高等院校学生的综合素养有着更高的要求 ， 因此 ， 在高等数学教学过程中更加注重教学价值的实用性发挥 。一部分高等院校开始立足于高等数学教育改革的实际 ， 将数学文化与大学数学教学更好地合起来 ， 在教授数学知识的同时传播数学文化 ， 最大程度上提高大学生的综合素养水平 ， 也培育了学生良好的创新精神 ， 致力培养出人文素养较强的专业人才 。本篇文章以大学数学教学中融入数学文化教育的必要性为着手点 ， 着重探究了应该如何在大学数学教学课程教学过程中融入数学文化教育 。希望本篇文章可以带来相关人员一些借鉴和思考 。
关键词：大学数学教学；数学文化；研究与实践
1大学数学教学中融入数学文化教育的必要性
1.1有利于提升大学生的数学文化素质教育水平
大学数学不只是高等教育中的一门学科 ， 更是一种文化 ， 也就是我们所说的数学文化 。数学文化从狭义上来说是指数学这个学科的学科思想以及相关的数学方法甚至是数学的形成和发展 。从广义上理解数学文化会更加细致 ， 还具体指数学史、数学教育以及数学元素之间的关系 。本篇文章我们就侧重理解数学文化的广义含义 。自从1995年以来 ， 我国教育部十分重视高等院校对大学生的人文素养水平以及文化素养水平的培养 。数学文化是文化素养教育内容的一部分 ， 高等教育中融入数学文化有助于将数学学术教育跟文化素养教育融合到一起 ， 不仅能够增强大学生的学术专业水平 ， 更能够提升大学生的数学文化素质教育水平 。与此同时 ， 当前时代背景下 ， 数学素质是大学生应该具备的一种基础性的素质 ， 高等大学数学教学应该逐步在课程教学中将数学文化教学渗透其中 。
1.2有利于科学调整大学数学教育的方向
当前 ， 受到应试教育的残余渗透影响 ， 在高等数学教学的课堂上 ， 大学教师更加注重教授学生专业的数学知识 ， 并且加以大量的习题演练 ， 以此来提升学生的数学成绩 。但是在课程教学过程中 ， 很少讲数学精神以及数学思想等一系列数学文化给学生听 ， 甚至一些数学专业的大学生都对数学学科发展史以及一些著名数学家这一系列的数学文化内容知晓甚少 。如此的教学模式不利于对大学生的培养目标的实施 。大学生对大学数学知识的了解更多的是知识数学的一些基本概念以及大量的数学计算公式 ， 只是为了单纯的记忆 ， 却不知道这些公式的原理 。这样的数学学习方向是严重错误的 ， 久而久之 ， 学生也会对数学产生一种枯燥厌烦的情绪 ， 失去学习的兴趣 。翻阅我们当今的大学数学教科书 ， 公理化的模式掩盖了数学发展的实质 ， 让一些简单易懂的学术内容变得看似十分深奥 ， 大学生成为了填鸭教学的受体 ， 而不是数学魅力的感受者和学习者 。

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