3.3 研究生辅导
数学竞赛的难度远高于考研的难度 。为了吸引更多的学生参加考研 ， 我们的辅导是根据考研数学的难易程度进行的 。让学生在参加比赛的同时得到专业老师的研究生指导 ， 增加学生对比赛的兴趣 。竞赛辅导的基本目标是研究生数学辅导 ， 重要的目标是数学竞赛辅导 。我们的辅导内容遵循大赛大纲 ， 以历届考题为基础 ， 结合历年赛题的解题技巧 ， 制定教学内容 。这样既能获得学分 ， 又能获得研究生数学指导 ， 既能帮助研究生 ， 又能达到稳定数学竞赛参赛人数的目的 。笔者认为 ， 以上条件可以吸引大量学生选择“高等数学选修课”和“基础数学培训” 。迅速扩大学生数学竞赛的影响 。一方面 ， 学生会由于选修学分容易获得 ， 在学生群体中广为宣传；另一方面 ， 学生会积极报名 ， 因为可以满足他们的求知欲 ， 也有学生宣传 ， 因为可以获得免费的研究生数学辅导 。在能够保证参加比赛训练的人数的情况下 ， 选择一些比较优秀的学生参加比赛 ， 这样可以提高胜率 ， 降低一些成本（如报名费、考试费等） 。） 。此外 ， 我们学生在数学竞赛中获得的奖项没有物质奖励 。但根据所获奖项的等级 ， 将授予不同的创新学分 ， 创新学分可作为选修学分 。例如 ， 在初赛中获得国家一等奖 ， 将获得5个创新学分；二等奖获得4个创新学分 ， 以此类推 。我从来没有在决赛中获奖 ， 但笔者相信 ， 通过我们师生的共同努力 ， 这个梦想一定会在不久的将来实现 。
4打造德才兼备的训练队伍
为了让学生更好地适应比赛题型 ， 关键是组建一支不计报酬、不计得失、敬业、专业的培训师资队伍 。组建这样一个团队需要两个条件 。首先 ， 培训教师虽然没有报酬 ， 但一定不能有报酬 ， 否则 ， 培训教师就会缺乏教学兴趣 。由于我校数学竞赛训练采用选修课形式授课 ， 大部分报酬由学校以课费形式支付 。然而 ， 与培训教师花费大量时间和精力研究试题和教学方法相比 ， 他们获得的学费与他们的努力不成正比 。其次 ， 大学生的数学竞赛训练可以作为我们日常教学的有益补充 。培养教师必须具备良好的数学素养、教学方法 ， 以及高水平的解决问题和表达能力 。同时 ， 还要求教师广泛查阅各省、市、国家的课外参考书、近期考研参考书、数学竞赛试卷等 。可以说 ， 训练队的专业水平和专业水平直接决定了数学竞赛的表现 。以我们学校为例——数学专业培养团队5人 ， 非数学专业4人 。他们每个人负责一部分内容 。大家一致认为 ， 一个人几乎不可能完成任何一门课程的全部训练内容 ， 而准备比赛训练课程所需的时间和精力也不是正常课程准备的可比性 。甚至 ， 有时我们只能在一小时内解释一个示例问题 。不是我们的培训师不称职 ， 而是我们把知识传授给学生 ， 同时保证学生能够顺利消化 ， 扎实掌握解决问题的能力 。据笔者调查 ， 普通高校中专门为考研的学生进行数学知识指导的数学专业教师寥寥无几 。由于数学竞赛的难度等级高于考研数学 ， 数学竞赛的培养教师完全具备考研数学指导的资格 。这样一支敬业的研究生辅导团队 ， 是学校领导和所有即将攻读研究生的学生所期待的 。因此 ， 考研组与数学竞赛训练组的融合是可以全方位实现的 ， 也具有现实意义 。

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