3.设立专门交流网站和组织各类数学文化活动
网站交流平台已经成为大学生学习的主阵地 , 学校可以依托网络设立数学文化交流群 , 让数学文化的交流无处不在 , 帮助更多的学生达到学习数学文化的目的.还有学生有时候很难和教师面对面交流 , 而且时间有限 , 这时候可以设立答疑模块 , 让更多的问题在网络中和大家共享 , 避免资源浪费 , 教师可以上传教学视频和大家共享 , 学生课堂上不明白的东西课下可以在网上继续交流 , 原来对数学不了解的学生也激发了学习数学的兴趣 , 通过另一种方式来探讨数学.学校利用广播在固定时间播放一些与数学有关的内容 , 可以是推荐的 , 可以选播数学类的科普读物等.学校要学生在班内、校内制作数学班报 , 组织丰富多样的数学建模竞赛 , 定期举办数学文化讲座 , 和出版社合作出版一些科普类数学书等.
二、数学文化融入到课堂教学中
大学的每门课程课时都是有限的 , 数学也不例外.在有限的课时如何加强学生数学文化修养 , 是每一个数学人都在探讨的问题 , 在教学过程中可以涉及到数学文化的很多 , 比如 , 数学故事、数学的思想、数学的历史等这几方面都渗透着数学文化 , 通过这几方面的尝试 , 学生犹如在数学的海洋中畅游.具体措施可以从4个方面做起.
1.结论与方法相结合
数学学科的特点就是定义多 , 定理多 , 另外结合推论和方法 , 最后归结到应用主要就这几部分.很多时候我们学习数学主要直接拿来用 , 但是对于定理的发现、证明、推广还需要更深层次运用科学方法来获得.教师讲课证明定理主要是归纳法、反证法还有演绎法;归纳法和类比法可以很好地解决定理的发现和定理的推广.通过大量的事实证明 , 数学是所有学科的基础 , 特别是逻辑思维判断能力的培养 , 离不开数学.可以认为数学既是一门演绎学科 , 又是一门与实验紧密相关的学科.数学还有两种推理即论证推理和合情推理.所以 , 只有把结论和方法有机结合起来 , 学生才能了解完整的知识体系.
2.理论与实践相结合
教师讲课如果注重教学环节 , 而忽略了学生的感受 , 只有理论没有应用.课堂上学生就会感觉枯燥乏味 , 提不起精神 , 课堂效率低下.反过来 , 若只是应用没有理论 , 学生总感觉没有把东西学透 , 基本功不扎实 , 不会举一反三.通过理论的学习 , 学生掌握了知识 , 运用这些知识又可解决好多别的问题.说到应用 , 我们好多学科都是以数学为基础的 , 例如 , 物理、化学、生物、计算机、经济等 , 甚至语文有时候也离不开数学的思维.从教材的编排上看 , 应用的相对来说较多 , 但是涉及人文科学的较少 , 往后的学习过程中应注重这方面应用.例如 , 在讲到“复变函数”这一课时 , 先放点音乐 , 抓住学生的注意力 , 我们要乘胜追击 , 这时候讲解音乐之声与傅立叶分析的有关应用 , 整个课堂显得生动活泼 , 学生也学到很多知识 , 激发了学生的学习兴趣.
3.数学与历史相结合
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