3.设立专门交流网站和组织各类数学文化活动
网站交流平台已经成为大学生学习的主阵地 ， 学校可以依托网络设立数学文化交流群 ， 让数学文化的交流无处不在 ， 帮助更多的学生达到学习数学文化的目的．还有学生有时候很难和教师面对面交流 ， 而且时间有限 ， 这时候可以设立答疑模块 ， 让更多的问题在网络中和大家共享 ， 避免资源浪费 ， 教师可以上传教学视频和大家共享 ， 学生课堂上不明白的东西课下可以在网上继续交流 ， 原来对数学不了解的学生也激发了学习数学的兴趣 ， 通过另一种方式来探讨数学．学校利用广播在固定时间播放一些与数学有关的内容 ， 可以是推荐的 ， 可以选播数学类的科普读物等．学校要学生在班内、校内制作数学班报 ， 组织丰富多样的数学建模竞赛 ， 定期举办数学文化讲座 ， 和出版社合作出版一些科普类数学书等．
二、数学文化融入到课堂教学中
大学的每门课程课时都是有限的 ， 数学也不例外．在有限的课时如何加强学生数学文化修养 ， 是每一个数学人都在探讨的问题 ， 在教学过程中可以涉及到数学文化的很多 ， 比如 ， 数学故事、数学的思想、数学的历史等这几方面都渗透着数学文化 ， 通过这几方面的尝试 ， 学生犹如在数学的海洋中畅游．具体措施可以从4个方面做起．
1.结论与方法相结合
数学学科的特点就是定义多 ， 定理多 ， 另外结合推论和方法 ， 最后归结到应用主要就这几部分．很多时候我们学习数学主要直接拿来用 ， 但是对于定理的发现、证明、推广还需要更深层次运用科学方法来获得．教师讲课证明定理主要是归纳法、反证法还有演绎法;归纳法和类比法可以很好地解决定理的发现和定理的推广．通过大量的事实证明 ， 数学是所有学科的基础 ， 特别是逻辑思维判断能力的培养 ， 离不开数学．可以认为数学既是一门演绎学科 ， 又是一门与实验紧密相关的学科．数学还有两种推理即论证推理和合情推理．所以 ， 只有把结论和方法有机结合起来 ， 学生才能了解完整的知识体系．
2.理论与实践相结合
教师讲课如果注重教学环节 ， 而忽略了学生的感受 ， 只有理论没有应用．课堂上学生就会感觉枯燥乏味 ， 提不起精神 ， 课堂效率低下．反过来 ， 若只是应用没有理论 ， 学生总感觉没有把东西学透 ， 基本功不扎实 ， 不会举一反三．通过理论的学习 ， 学生掌握了知识 ， 运用这些知识又可解决好多别的问题．说到应用 ， 我们好多学科都是以数学为基础的 ， 例如 ， 物理、化学、生物、计算机、经济等 ， 甚至语文有时候也离不开数学的思维．从教材的编排上看 ， 应用的相对来说较多 ， 但是涉及人文科学的较少 ， 往后的学习过程中应注重这方面应用．例如 ， 在讲到“复变函数”这一课时 ， 先放点音乐 ， 抓住学生的注意力 ， 我们要乘胜追击 ， 这时候讲解音乐之声与傅立叶分析的有关应用 ， 整个课堂显得生动活泼 ， 学生也学到很多知识 ， 激发了学生的学习兴趣．
3.数学与历史相结合

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