组图苗蔚林：大学数学论文:大学新生经济数学论文(20) _数学

2.重视师资队伍的培养
在传统的教学活动中，教师的教学比较单一，大多都是在将知识灌输给学生，然后再进行考试等方式的检验，留给学生的自主思考时间太短。课程结束后，教师因为长篇大论而辛苦，学生却没有收获到多少知识，既不能发挥自我的主观能动性，也缺乏自主学习的积极性，使得教学结果不理想。教师本身的教学观念，影响着学生学习兴趣的发展，因此，培养一支高素质，高能力的教师队伍便显得尤为重要，由教师进行更好的兴趣引导，不仅能够避免学生走入学习误区，也可以强化学习成果，以取得更好的学习成果。
3.学生自我认知的转变，与教师积极进行课程的配合
趣味性教学强调的是师生之间的互动关系，只有教师单方地进行兴趣的引导，而学生们并不配合的话，显然是不会有任何成效的。所以，学生在接受趣味教学的同时，要努力配合教师进行大学数学课程的发散思维与兴趣分析，跟上教师的兴趣引导方式，并积极地表达自己的兴趣意愿，对教师提出的教学方式进行及时反馈，以帮助教师改进教学方法，达到更好的教学目的。
三、结语
大学数学的趣味性教学是种新型的教学方法模式，目前看来还不成熟。然而，这并不代表着要放弃此种教学方式，而是要求每一位教学工作者更加努力地去进行探索、完善。数学对于逻辑思维方式、自主思考能力等方面的作用不言而喻，因而更要努力去探寻更好的教学方法，以引起学生们对于数学学习的兴趣，从根本上改变学生们对大学数学的“偏见” 。只有这样，我国的数学教育才能更好地发展完善，学生们才能真正从大学数学的学习中获益。
作者：徐立平单位：吉林省广播电视大学镇赉县管理站
大学数学论文:大学数学教学与数学文化的融合
一、创建数学文化机制和环境
1.设立“数学文化”课
数学文化课从无到有，学校要下很大功夫．学校组织经验丰富的教师编写适合本校的校本教材《数学文化》，找一家实力较强的出版社出版，对教师进行专门培训，合格后方能上岗，最后形成自己的“数学文化”课程体系．定期和其他兄弟学校开展合作交流，邀请在这块领域较权威的专家来校开座谈会，使教师和学生能够获得更前沿的信息． 2001年南开大学就开展了“数学文化”课，在南开这是一门公共选修课，虽然是选修课，但是学生学习的兴趣一点也不亚于必修科目，因为它有很大的灵活性，既包含了文科专业又包含了理科专业．南开大学经过一段时间的教学实践，教师和学生均反映强烈，要求学校尽可能的再多开一些类似的课程，而且学生收获颇丰．我校借鉴了南开大学的办学模式，目前开设“数学文化“课，希望学生能有很好的反应．
2.成立数学类学生团体
大学的环境适合于搞团体活动，学生的自主性很强，把数学文化和团体建设有机结合起来，这是很不错的措施．开展数学文化，传播数学文化单凭一己之力很难完成，需要团队的协作，让学生感受团队的力量，让学生感受数学的无穷魅力，从而达到学好数学、用好数学、感悟数学的境界．例如，组织数学建模协会发展新会员，成立大学生协会，适当时候开展一些活动．活动可以有:成立讨论班模式有导师+学生、研究生+本科生，进行分组讨论可以针对当下问题;还可以撰写小论文，制作学校校报等．

以上关于本文的内容，仅作参考！温馨提示：如遇专业性较强的问题（如：疾病、健康、理财等），还请咨询专业人士给予相关指导!

「辽宁龙网」www.liaoninglong.com小编还为您精选了以下内容，希望对您有所帮助：

组图 苗蔚林：大学数学论文:大学新生经济数学论文(20)

组图苗蔚林：大学数学论文:大学新生经济数学论文(20)