关键词：文化基础是中国学生发展核心素养的三个方面之一( 三 ) _文化

(三）文化自信的当代意义
文化自信不是对自己民族文化的盲目崇拜和对外国文化的回避和排斥，而是对自己民族文化的根本精神和优良特性的自信。事实上，我们今天所倡导的以“人的全面发展”为核心的人才理念，是符合我们民族文化的根本精神和优良特性的，因为“中华文化的根本精神在于其人文精神。文化” “中国如果能够坚持人文文化，用人文文化来弥补科技文化的不足和不足，那将是对全人类的重大文化贡献。”[3] 毫无疑问，我们应该对自己的民族文化充满信心：中华传统文化是中华民族几千年经验和智慧的积累和结晶。人类几千年的历史已经证明并将继续证明它的根本精神和优良特性。耶鲁大学教授保罗? 肯尼迪曾就中华民族的传统文化指出：“在前现代时期的所有文献中，没有一个国家的文明比中国的文明更发达和先进。”[4] 不言而喻如何继续保持中国传统文化的存在。
三、如何为中国学生培养核心素养打好文化基础
文化是为了培养人，文化基础是为学生的终身发展奠定良好的人文基础，努力使中国学生拥有中华传统文化的传承，进而为他们的健康提供精神动力和智力支持。增长与发展。为此，笔者认为，有必要从以下几个方面为中国学生培养核心素养打下良好的文化基础。
(一）了解文化基础的基础知识
中国学生核心素养发展的总体框架以人文底蕴和科学精神作为文化基础的两大素养。那么，核心素养整体框架中的文化基础是什么？笔者认为，中华优秀传统文化是核心素养总体框架中文化基础的基础。因此，要让广大青年学生知道，中华优秀传统文化是我们的根和魂，为中国学生培养核心素养打下坚实的文化基础。优秀的中华传统文化要夯实基础，优秀的中华传统文化是核心素养整体框架中文化基础的源泉。可见，核心素养整体框架中的文化基础并不与优秀的中华传统文化对立。事实上，核心素养整体框架中的文化基础，是从优秀的中华传统文化中发展而来的。中国传统文化历来重视以“德”为核心的人才标准，以高尚的品德为第一标准。例如，以孔子为代表的思想家早就想到了健全人格，并将其概括为“内圣外王”的传统文化人才观。所谓“内圣”，就是人类通过自己的心性修炼而达到的崇高境界。《内心圣人》强调个人要重仁，重中庸，做到“忠”、“宽”、“容持”；同时，它强调“温柔”和“决心学习”，即内在修养与外在表现的完美结合。; 还强调“义重于利”和“为义舍命” 。所谓“外王”，是人心性修炼的外在表现，是“内圣”主观心理状态的自然延伸和扩展。《外王》要求个人要有奉献大众的志向和胸怀，能够“修身、修身、修身” 。
(二）奠定语言基础
语言是民族文化的基本要素。注重语言文字的基础修养，对于学习、传承和发展自己的民族文化具有重要价值。从文献来看，一些主要国际组织和大国都非常重视语言素养的内涵。例如，教科文组织将书面交流确定为核心扫盲指标系统的七个学习领域之一；OECD将使用交互工具作为首要指标，次要指标中的第一项是“工具的交互使用” 。在核心素养的基本框架中，欧盟将母语交际作为一级指标，其内涵是表达和解释概念、想法、感受、事实和观点（听、听、说、读、写），以及在各种社会和文化场合以适当和创造性的方式进行语言互动；美国21世纪核心素养指标体系中学习与创新素养的内涵包括交流与合作的指标。，这需要使用口头和书面的方法来清晰有效地表达想法和意见；21世纪英国有六项核心能力，第一是沟通能力，包括写作、阅读和获取信息、表达、阅读和总结信息等内涵；21世纪日本的能力，包括基本能力中的语言能力；等等。[1] 语言是打开一个民族文化之门的钥匙，也是其文化根基的基础。没有基本的语言训练，是绝对不可能打好文化基础，提高文化修养的。

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