幼儿园民俗特色活动教育随笔：让特色成为幼儿园的园所名片( 四 ) _传统节日

16、对节日的认识，对传统的初步了解，从而促进他们对节日的认知的发展。提问、交流等教学方式也有利于幼儿园能力的培养，而传统节日具有循环性、实际固定性和周期性的特点，便于幼儿了解和掌握四个季节。清明节是春季和夏季之间的温和气候，春季耕作；夏季端午节，可以玩龙舟、赛龙舟；国庆是在秋天，举国欢庆丰收；春节和元宵节是在冬天，是农闲的假期，人们有更多的时间，活动也很丰富。临近清明节时，带领孩子们参观已故英雄的陵墓，向他们讲述逝者的英雄事迹，增加对民族英雄的敬仰和珍惜，形成民族自豪感和认同感。春节期间，一家人团聚长辈过年。一方面表达了对祖先的记忆，增加了对重庆家庭和宗族的认同。另一方面，它可以是
【幼儿园民俗特色活动教育随笔：让特色成为幼儿园的园所名片】17、提供家庭团聚机会。自古以来，中国人每逢佳节，都会感受到阖家团圆、与亲人团聚、缅怀先人的感觉，孩子们也能感受到家国相亲的兴盛。如何教育孩子了解传统节日。幼儿传统节日教育主要来自家庭、幼儿园、社区三股力量。家庭成员积极参与合作，为开展节日教育奠定了第一任老师的父母的地位。父母的行为潜移默化地影响着孩子的思维和行为。在实践中，家长通过亲子活动参与孩子的传统节日，利用自己的资源和力量，对孩子进行培育和感染。家长的参与，轻松愉快的氛围，让孩子们充分感受到传统节日的欢乐。幼儿园教师是主力，组织节日活动，让孩子尽可能多地参与和体验节日活动，既能给孩子留下深刻的印象，又能激发孩子对节日的兴趣，产生节日情感共鸣。整合社区资源，孩子走进社区参与活动，重阳节为社区老人送礼送花，感受亲情，体验敬老敬老带来的喜悦。孩子们可以通过多种方式了解传统节日的习俗，了解传统节日的由来，体验节日的教育意义。

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