2016年10月浙江卷英语答案 2016年10月( 六 ) _生活百科

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四、结语
英语读后续写是检测学生英语读写能力的重要题型之一。在学生阅读时，教师帮助搭建“导学”、“思维”和“语言”支架；写作时搭建“讨论”、“照应”和“语言仿写”支架；评价时搭建阅读评价支架和写作评价支架（包括反思支架、示范支架、工具支架），全面提升英语教师的英语读后续写教学指导能力和学生的读写结合能力。但是，上文所提到的各种支架，需要教师在指导的过程中合理地灵活运用，切忌生搬硬套和面面俱到。在英语读后续写教学中，在读和写之间如果能添加一个说的过程，包括读后讨论和写前训练等，这些写前活动也有助于学生的后续写作。然后学生经过初稿写作、初稿评稿和二次写作的循环螺旋式上升的过程，完成从阅读思维到写作思维的自然过渡。通过支架式教学理论的引入与实践探索，一定能助力英语读后续写教学，提高学生的写作能力，培养学生的综合语言运用能力。
注：本文系2017年度浙江省台州市教研立项课题“基于核心素养的高中英语读写整合的课例研究”（课题编号：TZJY17GH178）的研究成果之一。

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参考文献
[1]Vygotsky, L. S. (1978)

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