描写民风民俗的好句第二单元备课、教材分析本单元教材介绍及教学目的( 二 ) _民俗

学习指南要点：引导学生以坐姿感受老北京盛大热闹的春节，了解丰富的民族文化内涵。
指导研究的难点：作者为突出北京春节民俗特色所采用的表达方式。
前期准备
查阅相关书籍或上网查阅相关资料，收集文章、诗歌、童谣、春联等。
教程时间：2 小时
辅导过程
第一课
查看学习计划
一、我会读：腊月，初，展览，蒜瓣，饺子，玉，混杂，榛子，栗子，鞭炮，风筝，庙会，走马灯，点点滴滴，万象更新，张灯笼
二、我知道：文字是按顺序写的，从写到，重点是_____，，让我们感受一下北京的春节。
三、我的疑惑
在预览过程中，如果有任何不明白的问题，请写下来并与同学讨论。
学习指南
一、集团合作交流
1 。呈现询问内容：
(1）默读本单元，了解本单元内容，看看这组课本里安排了哪些内容？看看这组教材围绕“民俗”安排了哪些内容？
(2）默读课文，思考：北京人是怎么过春节的？你印象最深的是什么？并完成下表：
时间风俗习惯
2.学生可以自由地快速浏览课文，边阅读边理解题目，画出相关句子，完成上表。.
3.群内交流：学生分组阅读课文，根据给出的话题进行讨论交流
4.全班交流，阅读评论，了解北京春节特色，老师摄像指导：
(1）体验几年前的忙碌。
引导学生在课文中找到关键词，感受阅读中人们忙碌中的喜悦和希望：你从哪些具体的词中体会到？
引导学生掌握学生反馈的句子，并在情感上大声朗读。
接触生活的现实，告诉我你春节期间做了什么？
(2）感受节日的刺激
节日期间您主要关注哪几天？节日最大的特色是什么？（活泼）抓住文中的关键词，一遍遍地读，思考。
阅读“阅读链接”中的第二篇短文，对比一下：同一个跨年夜，作者的文风有什么不同？
二、深入研究：
提出你认为值得讨论的问题，老师鼓励，全班深入探讨
三、比较阅读和写作理解。
1 。先默读课文，独立思考，再分组讨论：
文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略描写民风民俗的好句，这样写有什么好处？
2 。独立阅读“阅读链接”中的第一篇短文，对比：同一个新年，写法有什么不同？
家庭作业：
以“春节”为主题，组织手报。内容如下：
1 。春节印象：自己修改或写一篇关于春节的文章。
2 。春节花絮：从收集的有关春节的传说和习俗中挑选和汇编。
3 。精彩再现：摘自你认为描述得很好的有关春节的诗歌或优美片段。
4 。春节建议：如何度过春节，提出自己的想法和建议。
第二课
一、课堂测试
1.我会写我可以写得整齐漂亮。
fěi cuì guàng jiē áo zhōu biān pào
( ) ( ) ( ) ( )
zá bàn chū xún là bā suàn
( ) ( ) ( )
2.我会比较我的单词并形成单词。
敖()栗子()醋()混合()
煮( ) 小米( ) 错( ) 绊( )
3.课堂阅读
复习课文重点并回答问题。
元宵上市，春节又一个高潮来了。正月初五，灯火通明，整条街看上去喜气洋洋，繁华美丽。有名的老店要挂上百盏灯，各种颜色，有的全是玻璃的，有的全是喇叭的，有的都是纱灯的，有的全都画着《红楼梦》或者《水浒传》。“故事。当时是个广告。灯一亮，任何人都可以进店参观。晚上描写民风民俗的好句，当灯中间点着蜡烛时，就会有更多的观众。
孩子们买了各式鞭炮来出发。就算不上街淘气，在家也能玩声光。屋内还有灯：转灯、宫灯、各种颜色的纸灯、纱灯，里面装着小铃铛，一到就叮当作响。这一天大家一定要吃元宵！这真是美好而快乐的一天。

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