本文将就幼儿民间游戏的社会性教育价值问题( 五 ) _民俗

丰富多样的民间体育游戏激发了孩子们参与游戏的兴趣，体能的各个方面也得到了锻炼。
在民间户外游戏的研究上，我们幼儿园也注重引入社区资源，包括老人秧歌队和空竹队，让孩子和老师们向老人学习民间游戏，进一步体验带来的快乐通过民间游戏。
例子：
在扭秧歌活动中，我们发现大班男生和女生的顾虑完全不同。女孩喜欢用手帕和扇子扭秧歌，男孩喜欢敲锣打鼓陪爷爷。
为了尊重孩子们的兴趣和发展需要，我们调整了课程计划，将节奏、打击乐等内容融入课程，以更多元化的方式促进孩子们的发展。
班里的老师们还注重以民间游戏为载体，对孩子进行多方面的教育，引导孩子在游戏中发现和探索，更好地掌握游戏技巧，提高游戏水平。游戏，并开发新的游戏方式。
通过一年的研究，我们总结出各年龄段孩子都喜欢的户外运动游戏：
内容
台湾
中产阶级
小班
民间游戏
捉龙尾，鹰捉鸡，抬脚，踮脚踮脚，倒筒倒筒，编花篮，射人，跳房子，跳绳，落痕，斗鸡，三足、绕圈、抛沙袋、跳竹竿、跳橡皮筋等。
荷花荷花开几个月，跳房子，抬轿子，炒黄豆，石头剪刀布，扔手帕，陀螺，僧人瞎眼，散散三、扔沙包，哪里有奸细狐狸、踩高跷、切西瓜、剁白菜等。
灯台上的小老鼠，猫捉老鼠，钓鱼，摸摸，红绿灯，苹果梨，大饼油条，挂钩，木头人，拉大锯，摇晃，买花狗，追小猪、老猫睡不着、点鸡等等。
2、主题活动中的民俗文化内容
(1）发挥载体作用，拓展民俗知识
将民俗文化作为教育资源融入课程，既能充分发挥自身民俗文化的魅力，又能作为载体丰富并融入教育活动领域，让孩子们更多地了解民俗文化。同时，也获得了知识。
例子：
大班开展的“十二生肖”主题活动研究。
为了更贴近孩子们的生活，我们首先从孩子们的关注点——“我属于什么”出发，开展了一系列主题活动。活动中，孩子们不仅了解了自己的生肖和家长的生肖，还以小组为单位开展了“生肖属性”的大规模调查，统计了自己的生肖。家属和老师都进行了。非常发达。
孩子们学习了有关生肖顺序的故事，如《鼠嫁女》、《狐假虎威》等，还学习了生肖属性儿歌《我喜欢的小动物》，并收集十二生肖之谜，成语，讲成语故事。
制作生肖轮回轮，让孩子在操作时掌握生肖顺序。
户外活动区也以“小兔跳区”、“小马跑区”、“舞龙区”、“爬猴区”等十二生肖的动作状态命名。
户外追小猪有效，金鸡独立，“拉尾巴”等多种户外活动丰富了幼儿的学习内容。孩子们感受唯一的十二生肖。深刻。
另一个例子是中产阶级的“Hulu in ”主题活动。
秋天来了，孩子们坐在长廊的秋千上，看到长廊上挂满了小葫芦。他们非常喜欢并讨论：
这是哪个葫芦娃，那个是哪个葫芦娃。
所以，我们利用身边现有的资源——Hulu来开展这个主题活动。
在语言领域，融入民间“葫芦娃的故事”，让孩子们感受葫芦娃的智慧和勇敢。
葫芦在中国民间代表福禄，代表吉祥。因此，要重视葫芦民间艺术的创作，将民间吉祥的寓意传授给孩子，引导孩子收藏与葫芦有关的民间艺术作品，引导孩子进行创作，在葫芦上画线。葫芦传统民俗游戏有哪些，用彩色纸绳装饰，孩子们还请门卫爷爷在葫芦上烙画。
另外，老师和孩子们一起收集学习，了解到葫芦在中国民间有很多用途。孩子们被挖出来用作水瓶；在艺术方面，在葫芦上作画，一些小葫芦挂着中国结，代表吉祥如意。

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