本文将就幼儿民间游戏的社会性教育价值问题( 三 ) _民俗

(３）每个年龄段每个月必须有1-2位老师进行幼儿园基础课程磨练活动。在主题教研活动中，确定人员、内容、时间，组一堂备课，多做研究，确保集体教学活动的质量。
(４）在教研活动过程中，我们将通过适合教研主题的游戏、由浅入深的提问等多种形式，调动教师参与教研活动的积极性。到深、答题卡等教研活动的积极氛围。
2、将民间游戏融入幼儿的日常生活。
将民间游戏引入孩子一日活动的方方面面，让孩子熟悉一些民间游戏的玩法，为民间游戏进入集体活动做铺垫。??
“打大麦”、“拉大锯”等音乐活动都是在孩子们学习打麦拉大锯游戏的基础上进行的。
３、充分利用本地资源开发课程内容。
我们不仅关注孩子的年龄特征，更注重内容的直观性，同时强调教学内容与孩子生活的联系。
因此，我们特别注重利用大兴区农村地方节日开展活动，比如梨花节，可以带领孩子们在万亩梨园里欣赏梨花，结识梨花开，让孩子知道梨花开花后长叶，春天感受大自然的美丽，到了秋天的水果节，带领孩子们去采摘、认识和品尝各种梨，在活动区，制作水果沙拉，做梨蜜饯，小舞台上，孩子们自己编表演。庆祝百果节等；趁着西瓜节，参观西瓜博物馆，了解西瓜的民间故事和风土人情，在活动区进行自制西瓜比赛，进行宣纸粘贴等各种形状的西瓜，进行排线等艺术活动绘画装饰。美化环境，更注重环境的渗透，整合幼儿教育的内容，加强内容之间的有机联系，相互渗透，注重全面性，将教育融入生活和游戏，连接实际孩子们的生活。
因此，在利用的过程中，我们更多地通过环境渗透、活动渗透、情感渗透来实现民俗文化的自然传承。
4、注重课程内容的积累与创新。
在各班开展的民俗课中，我们特别注重资料的积累，设立了“民俗课库” 。
从预设、目标、网络图、环境创建等记录每一个主题活动，作为第一手资料积累，以供日后活动参考和使用。
在民俗课上，每个年龄段都不一样，每个班级的孩子也不一样。
因此，我们特别支持和鼓励教师根据本班孩子的发展特点，在原有课程资源的基础上进行创新，丰富内容。
三、研究结果
在过去一年的研究中，我们利用便利的当地资源和广阔的农村空地传统民俗游戏有哪些，开展了将民俗文化融入课程的教育研究，营造了富有民俗风情的文化环境，创造了一个民风。
通过一系列民俗文化课程促进幼儿发展。
家长积极参与，让幼儿园之间的关系更加融洽。
(一）营造民俗环境，营造民俗氛围；
1、户外环境彰显民俗文化
环境是重要的教育资源，也是幼儿园课程内容的主要来源。
幼儿园的户外环境是幼儿园课程的组成部分，是一个扩展的活动中心，也是一个教育、发展和放松的环境。
[2]因此，我们幼儿园在室内外环境的营造上，统一定位和规划，均以民俗文化为基础，渗透环境，让孩子不断受到民俗文化氛围的影响。每天都在自然环境中。
利用户外自然环境激发孩子探索的兴趣。
幼儿园外的植物走廊是我们幼儿园独特的文化和儿童活动空间。走廊下，民俗秋千让孩子们开怀大笑。有葫芦、南瓜、丝瓜条和黄瓜。植物在交错生长中和谐地生长。孩子们在植物的生长中感受四季的轮回。
为了让孩子们感受植物和季节的变化，我们在植物走廊安装了“春夏秋冬”四季风车。每个季节的风车上都标有节气，孩子们可以感受自然环境。四季更替，节气更替，人与植物的关系。

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