【组图 篇一：《北京的春节》观课报告】2：“除夕夜，家家户户通宵亮灯，鞭炮声昼夜不息”，我们也一样 。3：其实“年”是一种怪物 。人们穿红色，贴红色，放鞭炮以驱赶怪物 。（这里同学们也给同学们讲了《年的故事》，课前我也查了很多关于《年》的资料，大家都说，同学们的对错都无所谓，插曲可以也激发大家的兴趣） 老师：大家的课外知识真的很丰富 。的确，北京的跨年夜真的很热闹 。孩子们仍然必须保持他们的除夕夜 。过年了，你过年了吗？谁知道，为什么要“守老”？ 4：除夕，我们平时看“春晚”，也相当于守岁 。我知道“养老”可以让父母和老人活得更久 。师：学生知道的很多 。文中有一句话，“在外打工的，除非万不得已，一定要赶回家吃团圆饭 。”你的家人在这一天团聚了吗？你有什么主意吗？ （一到这里，同学们就开始议论起来，说团圆桌上有多少人，团圆桌上有多少菜，他们的哥哥从哪里回来，谁的叔叔买了过年的东西？太热闹了 。） 师：相信大家还有很多话要说，那就等下课再说吧 。北京的大年三十和我们最大的相似之处就是强调团聚 。不管我们吃得多好，穿得多漂亮，最幸福的就是我们一家人团聚，幸福美满 。谁能通过朗读来体现跨年的热闹？ （点评：重点是引导学生把自己的春节生活和我们当地的风俗习惯结合起来，让学生说出来听懂，一下子把学生的思维焦点引向熟悉的生活，充分调动学生的学习积极性，敞开心扉，打开学生言语表达的大门，同时悄悄走近课文，为学生进一步进入课文打下了良好的基础，让课堂充满了精彩的演讲、独到的见解，以及有趣的阅读声音 。
) 春节是中国最隆重、最热闹的古老传统节日 。不同的地区、不同的民族在过春节时都有自己独特的习俗 。我今天上课的内容是六年级下册——《北京的春节》中的相关课文 。作者老舍先生用椽子般的笔触、“俗白”的笔法和京味的语言，描绘了北京春节的民俗风情，展现了中国节日习俗的温馨与美好 。表达了对传统文化的认可和热爱 。说一下我对本文第二课的一些设计思路 。《北京的春节》是六年级第二卷第二单元的第一课文 。第二单元的主题是“民俗” 。对于“民俗”的学习，虽然同学们学过一些东西，比如二年级下册的“难忘的泼水节”，但并不是对主题的深入研究 。本文为本组文字的第一篇 。作为本单元的开篇课文，在教学中要引导学生学习方法：一是引导学生了解北京的传统民俗和春节习俗，吸收民族文化的智慧，体验这些独特而迷人的民俗风情蕴含着民族文明和传统美德 。二是通过课文阅读和对比阅读，让学生进一步了解课文的表达方式，为以后课文学习中的学习迁移做准备 。1、能够感慨地朗读课文，了解老北京的春节习俗，感受春节的热闹喜庆气氛，领悟民俗文化的丰富内涵 。

2、能听懂重点词组，品味老舍先生的语言风格，感受作者对春节文化的感想 。第一点是对知识和技能、情感态度和价值观的考虑，后两点体现在过程和方法上 。六年级学生具有一定的自学能力和感知能力 。在这篇文章中，语言大师老舍的京式语言描绘了北京春节的民风民俗，南方的孩子不容易理解 。再加上课文的详细、恰当的表达和它的好处，学生会很难理解 。但是春节对于学生来说比较熟悉，他们也很喜欢，所以我们可以从学生自己过春节的经历出发，激发学生的兴趣，从而达到教学的目的 。在我校的课程改革下，我们班的学生养成了预习和自主合作学习的良好习惯 。在课堂上，学生在教师的指导下，主要采用自问自答和小组合作的学习方法来学习本文 。课后，同学们可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比，或深入了解春节习俗，体验中华民族独特的民俗文化 。要点：可以按照作者的描述了解老北京的春节习俗，感受老北京的盛大热闹的春节，领悟民俗文化的丰富内涵 。1、展示春节热闹场景的图片和童谣，以《恭喜》为背景音乐，唤起学生的记忆，激发他们的兴趣 。（1）作者按时间顺序写北京人过春节，哪些内容详细哪些省略，这样写有什么好处？（3）找出描述孩子的文字文中过年过节 部分朗读《读书链接》两个片段，比较写作特点，并与现实接轨，说说我家乡的春节是什么样的，我是怎么过春节的节日 。

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