【衡实国际】小学语文教师肩负着弘扬传统文化的重要使命( 五 ) _国际文化

古典诗歌是中华民族的国粹，是华夏子孙的瑰宝。古诗韵韵优美，韵味悠长，回味无穷。学习古诗词还可以培养学生的情操，培养学生的想象力。提高学生的文化素养。
1、用激情激发激情
小学生的学习热情主要来自兴趣。他们年轻，注意力容易分散，兴趣也不稳定。在小学古诗词教学中，要以“情”为情。无论是课前、课中还是课后，都要以激发兴趣为重，贯穿全过程，让课堂充满乐趣，让学生充满兴趣。上课前，要引导兴趣。比如我在教“鹅”的时候，新课开始时，老师播放相关歌曲，让学生听，猜猜是什么动物在唱歌。这立刻引起了学生们的浓厚兴趣，并带来了他们进入课文的具体情况，让他们产生了强烈的求知欲。在课堂上，当学生学习疲倦时，一些现代的教学方法被用来调节学生的情绪，重新唤起他们的学习兴趣。课后可引导学生仔细观察，加深理解。2、反复背诵，边读边理解情绪
《汉语课程标准》指出，小学各年级的阅读教学要注重朗读，要让学生阅读充分，对阅读要有整体感，对阅读要有一定的洞察力，在阅读中培养语感，在阅读中获得情感熏陶。诗歌的特点是韵律美、韵律美、意境美，通俗易读。在教学过程中，我坚持以背诵为主，要求学生在理解词句基本意思的基础上，通过反复背诵、背诵来理解古诗词的韵律和意境。引导学生以多种方式阅读，从不同的阅读形式中体会阅读的乐趣，体验诗人想要表达的思想感情，感受诗中的意境，激发学生的情感谐振。在这样的古诗词课堂教学中民俗传统感悟，学生不仅阅读不厌倦，而且阅读兴趣更加浓厚，在课堂上背诵也不成问题。这样，教师可以在古诗词教学的全过程中进行朗读，扎实进行朗读训练，也能充分体现学生在教学过程中的主体地位。
3、营造情境，强化感知
教师要把握古诗“诗中有画”的特点，结合诗画教学，通过绘画，具体生动地再现古诗中的画意，激发学生丰富的联想，引导学生深入体验古诗词画面美。如杜牧的《山行》、孟浩然的《春晓》，都是诗画的杰作。在教学过程中，教师要引导学生作画。学生对绘画越感兴趣，就越能深刻感受到诗中画面的美。.
(三)阅读和积累传统文化
《积累》是人民教育版小学语文教材“语言园”的重要组成部分。旨在“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解和吸收中国优秀文化，促进汉语素养的发展。不容忽视。
1、调动兴趣，化被动为主动。让学生把“我要读”变成“我要读”，“我要背”到“我要背” 。他们可以与生活联系，讲故事，并利用他们的想象力继续编辑和创作。
2、丰富形式，化枯燥为生动。机械式的记忆是一件枯燥的事情，但如果能丰富背诵的形式，学生的积累活动就会变得生动起来。
3、学以致用，化静为动。“积累”中的一些词和短语描述了文本的性质、质量或文本中的某种情况。我们可以让学生将两者联系起来，加深他们的感知和理解。生活是最生动的教科书。与学生玩耍时，可以引导学生体验风景，感受情感，感受“不知谁剪细叶，二月春风如剪刀”之美，还可以让学生验证“夕阳不早出，夕阳行万里” 。句子的准确性。
二、用阅读丰富学生的生活，积累文化底蕴。
我们现在的学生生活在一个喧嚣浮躁的时代，他们面临着太多的诱惑。然而，无论生活多么热闹，纯洁的精神世界、对书香的天然热爱、良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可缺少的要素。“有诗文之气”，要让学生在人生最美好的时期背诵名诗古文，让文化经典占据他们的心，让他们的阅读从一开始就直奔经典。开始。

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