【衡实国际】小学语文教师肩负着弘扬传统文化的重要使命( 四 ) _国际文化

文化经典是一个民族文化传统中最权威的作品。它们对传统文化的传承和历史传承起到了奠定基础和引导的作用。小学语文教师可以有计划、有层次地组织引导，从而掌握学生的知识水平和接受程度，各年级各班的阅读内容由浅入深安排，并开展形式多样的阅读活动；根据学生的年龄特点，可以通过课本话剧、歌谣、知识竞赛等多种形式，对中华优秀传统文化进行教育；还可以让孩子在游戏中学习中国优秀传统文化，在游戏中渗透中国优秀传统文化的精髓；充分利用班级的“文化展板”，专门开辟中华优秀传统文化研究栏目，介绍中华优秀传统文化内容；还可以在班组会上树立各种优秀品质的好榜样，用榜样的力量带动学生，潜移默化地教育学生；还可以以传统节日为载体，收集相关诗歌和故事。，让学生阅读和理解，对促进学生人生观和价值观的形成会非常有效...
五、借助现代教学媒体，提高学习传统文化的兴趣
因为优秀的中华传统文化是以我国传统文化为基础的，难免会出现一些孩子难以理解的生词。如果处理不当，孩子的学习兴趣就会下降。为了解决这个问题，我们可以充分利用现有技术，将国学内容制作成孩子喜欢看的短片或动画，利用现代教育媒体，充分调动孩子的各种感官体验，参与国学学习。，从而培养孩子优秀的中华传统。兴趣文化学习，提高中华优秀传统文化的学习效果。中国当代音乐家顾建芬用自己的专业专长，以音乐的形式诠释国学经典，真诚再现古诗散文的韵律美，既减少了读诗的枯燥，又增添了意境。的语言和文字。这是以F代为媒介服务国学经典的创新。
如何在小学语文课中弘扬传统文化
一、以课堂教学为主
抓住常规课堂教学的主体地位，在向学生传授知识、方法和技能的同时，更加自觉地关注学生的情感态度和价值观，将文本分析与“人”分析结合起来。探讨文学作品中的“思想之美”、“内容之美”、“人格之美”和“风格之美” 。它应该渗透到教学的各个阶段，渗透到整个汉语课堂教学中，成为一个完美的整体。
(一)在识字写作教学中弘扬传统文化
在低年级识字的过程中，弘扬传统文化是最好的，也是最恰当的。据科学家研究，人类记忆力最强的时期是1-13岁，1-13岁是儿童记忆力发展的最佳时期。新的课程标签要求识字教学需要更多的认可和更少的写作。只有提前认识阅读，扩大读写水平，才能更好地谈阅读理解和写作。传统文化中的启蒙教育经典，如《三字经》、《百家姓》、《千字》、《门徒指导》等，是最好的提前阅读的教材。利用现代多媒体技术，将传统经典制作成视频动画，让学生反复背诵，可以增强学生的记忆力，贴近时代，让学生受到传统文化的熏陶。
应该从小练字，养成好习惯。因此，我认为我们应该多留一点时间在小学写作教学上。除了讲笔顺，还要讲规矩，不能只是布置写作业回家自己写，也不是抄几遍就能解决的。由于新课程标准对写作提出了明确的要求，我们必须在实际教学中落实目标要求。如果将写作教学提升为传承中华文化，书法教学也应适当引入。
中国的书法艺术是几千年中华文化的积淀。它“无色而有画之华，无声而有乐之和”，是中华民族文化的瑰宝。“宋人更感兴趣，元明人还是国，清人还是高素质。”历代书法犹如百花盛开，绚丽夺目。教学中适当引入书法艺术鉴赏，开展临摹、临摹等书法活动，对促进书法教学大有裨益。为中华文化的传承和国粹的弘扬做出了贡献。
(二)古诗教学，不可小觑的财富

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