《中国民族民俗》课程标准导游人才招聘考试课程定位本 _民俗

《中国民族民俗学》课程标准一、课程介绍本课程主要培养旅游服务专业人士从事旅行社、旅游景区等导游工作，具备必要的导游服务规范，导游讲解能力和导游工作。导游的应变能力、专业知识和业务能力等职业素质，德智体美劳全面发展，具有职业发展基础的高素质高技能导游人才。《中华民族风情》是高职导游专业的必修基础课。本课程主要介绍中国有代表性的民族宗教和世俗信仰、民族服饰、饮食特点、社交礼仪和传统节日。通过本课程的学习，学生可以了解和了解丰富多彩的中外民族民俗现象，提高学生的旅游品位，培养学生的文化品味和民族自豪感，增强学生的认知能力和开拓探索能力。民族民俗旅游资源。本课程为学生从事民间导游和旅游管理工作打下扎实的知识和理论基础。二、课程目标1.能力目标（1）具备民间导游能力，能够了解和了解各种民间事件的表现，并做出准确的判断和分析；（2）@ >能够运用民俗知识进行传统旅游和文化产品开发中国少数民族民俗文化的特征，具有拓展旅游市场的能力；（3）具有搜集信息、查找数据、逻辑思维和创新能力要求研究旅游目的地的旅游资源；（4）能灵活运用和分析民俗文化背景和文化内涵，能写出个性化的导游词。2.知识目标（1）掌握主要民俗与旅游的概念，民俗旅游的基本知识，民俗旅游研究的主要理论方法；（2）@>各族禁忌民俗在中国。
【《中国民族民俗》课程标准导游人才招聘考试课程定位本】3 。态度目标（1）团结协作能力、竞争意识、创新能力；（2）@>对民间宗教环境的适应能力；（3）遵守外事纪律，服从领导安排，严守国家秘密，抵制诱惑，品德高尚；（4）具有良好的职业道德，尊重目的地国家（地区）的法律和习俗，维护祖国和民族的尊严三、课程设计 1、设计思维与思维《中华民俗》采用任务驱动的课程开发和学习场设计，参照导游资格证考试标准，整体设计思路是打破传统学科模式的特点通过知识转移，完成导游人才培养计划制定的工作任务，以教学内容为主要教学内容，按照工作顺序组织教学过程以民俗旅游规划为依托，以校内课堂教学和校外实习实训基地为主要教学场所，采用任务驱动型教学模式，灵活运用案例。运用分析、小组讨论、角色扮演、启发引导、实战经验等教学方法，实现边做边学、边做边学。在选择本课程内容时，要注重学生专业能力的培养，理论知识的选择与民俗旅游息息相关。是根据完成计划制定的工作任务的需要进行的，同时也考虑到高等职业教育对理论知识学习的需要，将知识、技能和态度要求融为一体。导游资格证书的考量，对后续课程的内容也给予了应有的重视。作业编号学习情况学习任务及要求参考学时 1、华北少数民族民俗特点掌握人口分布、衣着民俗、饮食民俗、生活民俗、生活仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰与民俗、禁忌民间传说。
42 东北少数民族民俗特点掌握东北主要少数民族的人口分布、衣着民俗、饮食民俗、居住民俗、生活仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰民俗、禁忌民俗等。43 华东少数民族民俗特色掌握华东地区的人口分布、服饰民俗、饮食民俗、居住民俗、生活仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰民俗和禁忌民俗。华东地区主要少数民族。44 中南少数民族民俗特点掌握中部主要少数民族的人口分布、服饰民俗、饮食民俗、居住民俗、生活仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰民俗、禁忌民俗中国南方地区：壮族、瑶族、土家族、黎族。45西南少数民族民俗特色掌握人口分布、衣着民俗、饮食民俗、居住民俗、生活仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰民俗、禁忌民俗。86西北少数民族民俗特色掌握人口分布、服饰民俗、饮食民俗、居住民俗、生活仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰民俗、禁忌民俗。6 合计 303．课程单元说明课程单元1 课程单元名称华北少数民族民俗课时4 课时学习目标知识目标：掌握华北主要少数民族的蒙古族、鄂伦春族民俗风情。能力目标：能够熟悉和了解华北主要少数民族各种民俗事件的表现形式，并准确判断其作用，并根据理论知识进行简单分析。

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