第五课寻觅社会的真谛框社会历史的本质教学设计 _社会存在与社会意识

【第五课寻觅社会的真谛框社会历史的本质教学设计】第五课寻找社会的真谛
专栏 1：社会史的基本教学设计
1.教学目标
（1）了解劳动是社会历史的起点。
（2）了解所有社会生活本质上都是实用的。
(3）理解社会存在与社会意识的辩证关系。
2.核心素养
【政治身份】
认同马克思主义唯物史观，正确认识和坚持党的路线方针政策。
【科学精神】
了解整个社会生活本质上是实用的。通过案例，运用社会存在与社会意识辩证关系的辩证唯物主义原则来分析问题。
1.教学重点：了解所有社会生活本质上都是实用的。
2.教学难点：理解社会存在与社会意识的辩证关系。
(一）引入新类
人类社会不同于自然界，自然界是盲目的、自发的力量作用的，社会历史是由有意识的、有目的的人的实践活动形成的。社会生活的本质是什么？社会存在与社会意识是什么关系？社会和历史发展的规律是什么？社会史的主题是什么？探索和回答这些问题，有助于我们认识社会历史的本质，认识社会历史发展的规律和大势，树立正确的历史观和群众观。
在这门课中，我们学习社会历史的本质。
(二）上新课
社会历史的本质（黑板书写）
一。社交生活本质上是实用的（板书）
阅读和思考
恩格斯在《从猿到人的过渡中劳动的作用》中谈到了劳动的重要性。
劳动是整个人类生活的第一个基本条件，以至于我们不得不说，劳动创造了人自己。
首先是劳动，然后语言和劳动共同成为两大驱动力，在它们的影响下，猿脑逐渐过渡到人脑；后者虽然与前者非常相似，但更大更好。随着大脑的进一步发展，大脑最亲密的工具——感觉器官也进一步发展。正如语言的逐渐发展必然伴随着听觉器官的相应完善一样，大脑的发展也总是伴随着所有感觉器官的完善。
动物只利用外在的自然，只是通过自身的存在引起自然的变化；而人，通过他所做的改变，使它为自己的目的服务，并支配它。这是人和其他动物之间最终的本质区别，而造成这种区别的正是劳动。
结合以上材料民俗的本质特征是什么，说明劳动在人类生产和发展中的作用。
学生回答：略。
教师结论：劳动是人的决定因素，是人的第一个历史活动。以制造工具为特征的劳动是人类形成的象征。生产性劳动对人类生存的意义在于它始终贯穿人类社会。生产性劳动不断创造人们需要的生产生活资料，为人类生存和发展提供物质条件。没有生产性劳动，就没有人的延续和发展。生产性劳动是人类生存的基础，人类的生产、存在和发展离不开劳动和物质材料的生产。
为什么说劳动是社会史的起点？
学生：劳动是社会历史的起点。劳动创造人，劳动促进人类社会的产生和发展。劳动发展史是了解一切社会历史奥秘的“钥匙” 。
师：如何理解社会生活是实践性的？
学生：人类历史是一部由人们的社会实践活动组成的历史。研究人类历史规律就是研究人们社会实践活动的运动规律。
一切社会生活在本质上都是实践的，即社会生活“被理解为实践” 。人类物质生产的实践构成社会生活的经济领域，人的调整和社会关系改革的实践构成社会生活的政治领域，人类创造科学文化的实践构成精神文化领域的社会生活。实践产生社会生活的各个领域民俗的本质特征是什么，形成一切社会关系，促进人类社会的发展。
二。社会存在与社会意识（写在黑板上）

以上关于本文的内容，仅作参考！温馨提示：如遇专业性较强的问题（如：疾病、健康、理财等），还请咨询专业人士给予相关指导!

「辽宁龙网」www.liaoninglong.com小编还为您精选了以下内容，希望对您有所帮助：