在长凳上连接长凳，希望水龙能活下来 。“过桥灯笼”的习俗也应运而生 。人们用龙灯驱邪驱虫，祈求吉祥，祈求来年五谷丰登，人畜平安 。
3、说说你在什么时候、在哪里看过“花灯”，看“花灯”有哪些有趣的事情（展示提示，全班交流，学生自由举手发表意见）（课件展示技巧：）
(1）在我们这里，每年的正月十五，我们都要去看“花灯” 。
(2）小时候爸妈总叫我们在水龙头下钻来回钻，你知道为什么吗？
(3）看广场上的灯笼，能告诉我是怎么玩的吗？
(4）除了“花灯”，你还见过哪些款式的灯？
【设计意图：以学生最熟悉的“花灯”为例，一步步引导学生进行口语训练 。由于绝大多数学生都有这种生活经历，而生动逼真的情境创作极富感染力，可以调动学生内心真实的情感体验，激发他们强烈的语言表达欲望，激发他们进行口语交际的热情 。，让每个学生都可以无拘无束地进行口语交流 。]
三、敞开心扉，提高沟通技巧
1、除了“花灯”，我们这里还有哪些独特的民俗呢？与同学分享您收集的信息 。（4人一组交流）
(1）交流内容：通过课外阅读、调查、网上搜索、亲身体验等方式交流民俗（如节日习俗：春节、元宵、端午、七夕、中秋节）、重阳节、冬至等；衣食住行；民间手工艺品等）（课件展示了一些收集的图片）
第一组：天津特色美食图片：天津三绝、狗不理包子、二颜煎饼、
十八街麻花二：天津特色节日习俗：腊八儿、逛娘娘宫、糖瓜祭炉、挂钱、破五、元宵
第三组，第四组？ ?
(2）交流要求：仔细听别人介绍的民俗特点，如何介绍；提出感兴趣的问题，被介绍的学生耐心回答；选择代表，介绍最多这个群体中的优秀人物 。独特的民俗风情，讨论如何介绍给全班留下深刻印象 。（例如，要善于组织和使用手中的材料，要详细得体，生动有趣，清晰等） .)
（课件展示交流提示：）
①你想向大家介绍的内容是什么，你从哪里得到的信息？ ②明确要介绍的民俗风情的主要特点，也可以说说自己的感受 。
③认真倾听团队成员的心声，把不明白的地方记下来，及时提问 。
2、每个小组选举代表参加全班交流 。
【设计意图：学生收集的材料是学生进行英语口语交流的基础，然后老师会在课堂上帮助学生对收集到的材料进行分类整理 。有了这些材料，学生们会真正感受到有话可说，有内容可谈，学生在交流时会感到自在 。口语交际是训练听话和说话能力的一种形式，即集“听”、“说”、“交”于一体的训练 。通过小组讨论和交流，培养学生团结协作的精神，让学生在无拘无束的氛围中完成本次培训的内容和目标]
民风作文第七部分
在满人进入辽沉之前，他们擅长骑术和射箭 。7岁左右的儿童用木制弓箭练习射箭，女性持鞭不亚于男性 。满族服饰中，男子将头发剃光，编成辫子挂在脑后，穿两面开衩的马蹄袖长袍，腰系腰带，方便骑射 。女子头顶发髻，戴耳环，宽直旗袍，高底花鞋 。入关后，满汉服饰逐渐趋同 。曾经有一段时间，全世界的女性都非常流行穿旗袍 。满族民居曾在院落有影壁，并有供神使用的“独杆” 。房子一般有正房两间，门朝南开，外房有灶，内房北、西、南三面有炕 。满族饮食习惯吃小米、黄米干米和黄米糕（豆包）；除夕吃饺子，除夕吃手扒肉 。风味独特的满族“沙琪玛”至今仍是广大人民喜爱的小吃 。满族实行一夫一妻制 。建国前，十六、七岁就可以订婚，是父母安排的 。结婚时，新娘要在南康帐上坐一天，称为“坐福” 。过去，满族居民不得死在西炕或北炕；死者被放入棺材后被抬出窗外；它们通常被埋在地下 。

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