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民风作文第 6 部分
教学内容：
人民教育版小学语文六年级第二册第二单元第二单元的内容
教科书分析：
民俗历史悠久，民俗文化丰富多彩 。在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分 。通过对本组课文的学习，学生了解了不同地区、不同民族的民俗风情，体会到作者是如何书写民俗特色的 。安排这次口语交际培训，一是让学生与现实生活和调查访谈相联系，不断感受和吸收民俗文化的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力 。本次口语培训的内容可以是节日习俗、特色服饰、饮食、民居或新颖独特的民间手工艺品；可以在课外阅读中学习，也可以通过调查或访谈学习，也可以在其他地方学习 。您亲眼所见和感受的地方 。只要是关于民俗的，都可以成为这种口头交流的内容 。不过我觉得从我们家乡的一些传统民俗开始，同学们会觉得说的内容比较多，讲起来也比较方便 。因此，在本课的口语交际训练中，我主要是引导学生介绍家乡的民风民俗 。
教学目标：
(一）知识目标：
1、接触现实生活和调查访谈，感受和吸收民俗文化的智慧和营养 。
(二）能力目标：
2、提高你收集材料的能力 。
3、交流你所收集到的民俗风情，内容充实，表达流畅 。
4、在互动交际中，培养学生的口语交际能力，大方、礼貌、清晰
楚并清楚地表达自己的知识和感受，并仔细聆听 。
(三）情感目标：
5、创造交流情境，充分调动学生交流的积极性和主动性，培养学生团结协作的精神 。
6、感受祖国民族文化的魅力，尊重和热爱不同地方的不同民风 。教学重点：
1、与同学交流所收集到的民俗风俗，内容真实，表达流畅 。
2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力 。
教学难点：
学会把握民俗介绍方法的特点，做到内容具体、句子流畅、意思表达清楚 。
课前准备：
1、通过网络、课外阅读等方式，了解各地的民风民俗和情趣风俗 。
2、从父母或长辈那里了解当地风俗 。
3、教师准备相关材料 。
学校时间表：
教学过程和教学策略：
一、复习课文，揭示主题
1、同学们，在这个单元里，我们不仅和作者一起走遍了全国各地，走访了不同的民族和地区，分享了多彩的民风，也明白了一个道理 。：“百里异于风，千里异于风俗” 。同学们，你们从他们身上学到了哪些民俗呢？站起来与大家交谈 。
2、是的，中国古老的民俗文化源远流长，民俗文化丰富多彩 。五千年的历史造就了各种独特的民俗风情 。而且，民俗具有很强的地域性，即具有明显的地方特色 。
3、这节课我们来聊聊我们当地的民俗风情 。
（板书题目：民俗道教）
【设计意图：单元课文是学生进行口语交际的典范，课本中阅读课文中的内容用来激发学生“说”的欲望 。依托语文教材，加强口语交际训练，让学生扶着教材的扶手，爬上口语交际的阶梯，会更轻松 。]
二、提供例子，激发交流的欲望
1、这里有很多民俗，其中最有地方特色的是什么？ （观看《看花灯》视频）
2、同学们，猜猜看，是的，正月看“花灯”，“花灯”是这里最有特色的民俗风光 。那么“花灯”风俗是如何形成的呢？我们先听一个小故事吧！ （看动画）
相传很久很久以前，我们的家乡遭遇了前所未有的干旱，土地干涸，无数人渴死 。人们向上帝祈祷下雨，但无论如何，雨永远不会来 。这一事件被东海的一条水龙看到，它拼命跳出水面，导致该地区下大雨 。万物复苏，人得救，但水龙却因触犯天道，被刀斩成碎片，散落到人间 。人们忍着悲痛，把龙的身体放在上面

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