中华优秀传统文化《观天象》教学设计一中 _星空

【中华优秀传统文化《观天象》教学设计一中】北京市顺义区牛栏山一中安博实验学校中华优秀传统文化“仰望星空”教学设计【教学背景分析】温总理曾说过：民族才有未来是更多仰望星空的人。中国古代文化源远流长，古代天文是传统文化的重要组成部分。古代天文学的研究也可以帮助学生加深对中国古代文化的理解。学习天文学不仅可以净化学生的心灵，陶冶情操，还可以增加学生对地理等自然科学的兴趣。同时，户外观星实践活动是锻炼学生实践观察能力的好机会。【教材解析】本节教学内容选自《中华优秀传统文化》中的“观天象”一节。本节以教材《淮南子·天荀》为经典原文，向学生展示了我国灿烂的古代占星文化。古籍中有许多稀有人物。教师需要带领学生核对发音和解释，并集体背诵，才能领会文章的内容。本质。教材《中国古代星图》选自敦煌星图紫微园部分。我用天文软件对星空进行了专门的讲解，可以让学生对中国的占星文化有一个直观直观的了解。文雅园部分，教材选用了唐代范进中举、梁令赞的“五星二十八星”的故事。为了缩短课本与学生生活的距离，我选择了牛郎织女的故事和西游记中的二十八星座形象，帮助学生形象地了解古代占星文化。
思考和练习第 1 题需要知道二十八星座并在星图中找到它们。我为学生提供了中国唐代的《补天歌》和彩色挂图作为辅助学习材料，与经典原文结合得很好。本节的内容对巩固和加强本节的学习起到了一定的作用。经纬天地推荐北京古天文台作为课外学习基地，让学生深入了解中国古代天文观测的历史和技术。这部分内容适合作为学生的校外活动。“师”部分介绍了古代天文观测的重要作用，但由于涉及占星术星象星座观察教案，不宜对中学生过多解释，仅作简单解释。星座图复杂难懂。教师可以使用两个专业的天文软件（虚拟天文馆）（万维望远镜），可以降低学习难度，将星空的内容立体立体地展示出来。【学习分析】一年级学生好奇心强，学习兴趣浓厚，初步具备一定的抽象思维和逻辑思维能力。现在义务教育的必修内容已经不包括天文和星座知识了。学生对中国占星文化知之甚少，对西方星座文化也知之甚少。因此，本节内容不应设计成原理、应用等难以理解的内容，仅对星座文化的起源和星座划分做一个初步的介绍。古代的占星术是复杂的，简单的事情需要用简单的语言来解释，化繁为简。一年级学生阅读和分析古籍的能力也比较弱，所以教师要主导经典的分析和解释。【教学目标】1.师生共同阅读、翻译经典著作原文，初步了解我国古代是如何划分星空的。
2.通过课件演示，结合老师的讲解，感知我国占星文化的渊源。3.通过观察星图，解读课件，找出二十八星座的位置，并在星图上标注出来。【教学重点】中国传统占星文化；主要星座的形状和分布。【教学难点】主要星座的形状和分布。【教学法】启发式教学【教学法】制作中国星象星图彩板，信息技术辅助教学，教学环节中以教师为主体的活动，以学生为本的活动，设计意图，新课程、课件、几个大网站的星座布局，然后问：“星座文化就是现在的流行文化，大家知道是什么星座吗？”演示西方十二星座。中国也有自己的一套星空划分方法，你知道吗？学生命名他们的星座并思考。观看教师软件演示西方如何划分星座和星星。回答问题。以学生生活中常见的明星知识为基础，引入新课程，激发兴趣。在我国的一部古籍中，诵经观星图的古籍中提到了我国划分星空的方法。一起来学习教材中的经典著作《淮南子·天荀》吧。请默读课文星象星座观察教案，熟悉课堂笔记。教师讲解原文中的重点和难点，翻译原文。讲解中国的占星系统、起源、历史、划分方法、划分等。默读，根据注释翻译原文。大声朗读经典文本。观看老师演示占星系统。古典文本是本课程学习的重要组成部分。让学生默读并翻译，可以培养学生学习古籍的能力，增强他们对传统文化的兴趣。

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