我国与数学教学整合的原则与原则与教学的整合 _数学

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数学作为我国传统教学体系的三大学科之一，对培养学生的逻辑能力和综合能力具有重要意义。在新课程改革的背景下，为提高数学教学质量，学校更加注重信息技术在数学教学中的作用，将信息技术与数学教学相结合。但是，由于信息技术与数学教学相结合的经验不足，在信息技术与数学教学相结合的过程中还存在许多不完善的地方。学校需要积极解决。信息技术与数学教学相融合的研究，不仅可以提高数学教学质量，而且对推动学校教学改革具有巨大的推动作用。
一、信息技术与数学教学融合的相关概述

信息技术与数学教学的融合是在数学教学过程中利用信息技术完成数学教学的目标，改进传统的教学方法，提高学生的综合素质。而且，信息技术与数学教学融合需要遵循教学规律，科学处理教学方法、教学策略和师生关系，实现信息技术与教学内容、教学方法、教学对象的融合。
在数学教学中使用信息技术可以使抽象的pi数学知识变得直观易懂。比如在讲解圆周率时，可以利用多媒体技术，以动画的形式显示圆的周长和直径，从而加强学生对圆周率的理解。此外，信息技术还可以作为学生自主探索和学习的工具。帮助学生获取相关的学习资料，从而加强学生的深入探索。此外，信息技术也可以作为学生巩固知识的工具。学生可以利用信息技术组织知识点，整合数学知识。是一个完整的知识体系。

二、信息技术与数学教学相结合的原则
1.以学生认知为中心的原则。数学的学习应该是主动的，而不是被动的。学生需要通过自身思维和认知的变化来获取数学知识。此外，学生的数学学习需要教师的指导。教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生体验式学习鼓励学生积极思考，借助信息技术构建知识体系。例如，在“充分必要条件”课上，通过多媒体动画制作了几组电路图，让电子课的学生可以判断在什么条件下灯会亮，什么条件下才会亮。灯亮了？学生可以通过所学的电路图快速得到答案。因此，笔者总结了四种充要条件的情况，同学们掌握了本课的重点，可以事半功倍。因此，信息技术与数学教学应严格遵循以学生认知为中心的原则，在促进学生自主学习、激发学生潜能、培养学生学习主动性和学习能力的基础上。积极向上，改变传统的“填鸭式”教育，鼓励学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用。

2.以数学课程为主体的原则。信息技术与数学教学的融合不是一个简单的知识，而是信息技术知识与数学教学的各个方面和过程的融合。因此，信息技术与数学教学的融合需要以数学课程为主体的原则。因此，在信息技术与数学教学相结合的过程中，教师应深入挖掘数学教学的技巧和数学知识的特点，利用信息技术向学生展示数学教学的重点。此外，信息技术与数学教学相结合，要求教师培养学生的信息意识，鼓励学生利用信息技术学习数学课程，突出数学课程的主体。

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