人教版文化的继承性与文化发展4.1传统文化继承教学目标( 四 ) _学习小组

3、培养学生独立学习和与他人合作的能力。在互动中学习交流。三、情感目标1、激发学生热爱中国传统文化。2、培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。3、尊重多元文化，汲取人类优秀文化的营养。4、善于表达，善于倾听，乐于沟通。活动过程： ▲收集资料（时间：两周）一、介绍，激发兴趣，展示学习需求，明确学习目标。1、同学们，通过第17课的学习，我们认识了古代伟大的思想家和教育家孔子和老子。除此之外，你还知道什么？（学生畅所欲言）2、这些只是我们传统文化的一小部分。在今天的生活中，处处都能感受到丰富多彩的中华传统文化。你想了解更多吗？3、在第17节课后展示一段“综合学习”，自己阅读吧！4、你想成为了解祖国传统文化的专家吗？（想想！）二、成立活动小组，制定计划，考察学习中国传统文化。1、自愿组成调查组。（4-6人）学生可以根据自己的知识积累和兴趣自由组成多个考察小组。2、各组利用业余时间独立开展社会实践调查活动，并在实践考察中发现了新问题。3、填写调查表：组长和组员【设计意图：这个环节主要是引导学生走向生活和社会。通过多种渠道，动员学生积极开展社会调查。他们不仅亲耳听到，我也亲眼所见，我的耳朵和眼睛已经从被动接受变成主动要求，我亲身感受到了生活中浓厚的传统文化。

] ▲ 整理资料（时间：一周）学生通过各种渠道和方式收集到的资料分散而众多。因此，要求学生学会选择和组织自己使用的材料。一、关注主题。1、生活中有很多反映传统文化的材料。因此，在整理信息时，首先要根据收集到的内容确定重点；其次，要围绕重点筛选材料，把与重点相关的信息组织得更多、更细、更详细，其余材料可以省略甚至不用。2、对学生提出的话题进行分类。例如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺品；杂技、戏剧、邮票、绘画、书法等作为民族艺术？3、学生填写下表：二、根据重点，确定形式。我们收集了大量信息，确定了关键点。我们必须考虑以什么形式报告。形式的选择可以是八仙渡海，展示他们的神通。可以是图片、文字、表格、摄影、表演、讲故事等传统民俗文化展，当然也可以组合成各种形式。【设计意图：本环节着重培养学生的逻辑思维能力和综合运用知识的能力，培养学生组织研究资料和运用研究方法的能力，更好地培养学生在这种自主、合作、探究的能力学习过程。创新精神和实践能力。] ▲信息交流一、把对话介绍给同学们。我们用了三周的时间，通过各种渠道和方式，收集整理了我们日常生活中的传统文化资料。今天就让我们一起交流吧。
两组交流组中的每个学生都参与到自己的信息交流中。并推荐一人参加全班交流，群内其他同学可补充。三、全班交流接下来，我们将以调查组为单位，将收集到的信息分享给大家。其他组员边听边想，有问题可以及时提问。（鼓励学生以多种形式展示，如文字资料、图片、录音、现场表演等，让学生的个性得到展示。）1、民间工艺组展示：报告漳浦剪纸艺术，或现场剪纸、布艺、泥塑等2、民族艺术团展：京剧现场表演，ETC 。; 展示欧阳询、刘公权等著名书法家的书法，现场书写；展示集邮、谈收藏价值等诗歌、春联鉴赏群展：吟诗配乐、古诗表演、春联等民俗风情群展：介绍傣族泼水节、彝族火把节等少数民族的生活习惯。

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