人教版文化的继承性与文化发展4.1传统文化继承教学目标( 二 ) _学习小组

第一列1组，第二列2组，第三列3组，第四列4组，5、6组进行评估。教师活动：收集并交出小组演讲内容，并在展台展示学生活动：7、 8 小组评价活动3：（传统文化特色）用脑分析展示智力和分析传统文化的含义，结合教材p421、第2段的含义，讨论：传统文化的特点是什么？学生活动：讨论。讨论结束后，大家一起走上讲台分析总结：传统文化的特点。教师活动：补充组对存在的问题进行分析，并对大家总结的知识点进行评价。活动四：（练习活动二、3）展示你的技能，学以致用你知道“会徽”所蕴含的中国传统文化吗？学生活动：独立思考后，与桌子交流并展示教师活动：评价学生的答案。活动五：（传统文化的作用、正确对待传统文化的意义以及如何正确对待传统文化）争论文化纠纷是真是假对于传统文化，有人说是财富，我们要回归传统文化（观点一）；有人说这是一种负担，必须摆脱传统文化的影响（观点< @二）。谁对谁错，先看教材p42-43，看完后思考整理思路，我们将进行一场小型辩论赛。Group 1-3 第一种观点，第4-6组的第二种观点。（一）认真、积极地为学生活动做准备：阅读课本、组织想法、小组讨论、选举代表。
（课堂小结）通过本节课，你学到了哪些知识？找一个同学在大屏幕上总结和上来学生活动：在大屏幕上展示老师的活动：进一步总结活动7：（课堂练习）大家学得怎么样，一起练习，独立思考，同桌交流，并急于回答。资料：第十一届运动会开幕式上，500名天真的孩子高唱《论语》。我印象深刻。目前，北京、广州等城市的一些中小学已经开始组织学生开展“朗诵活动”，即中国传统文化中的“四书五经”等“国学” 。已被重新列为必修课。它要求学生背诵。据不完全统计，全国已有近1000万儿童加入“读经”行列。对于这个活动，有人认为是复古，有人认为是创新，也有人尊重理解，认为应该顺其自然。
从文化传承的角度，谈谈您对开展学生“诵经”活动的看法。学生活动：独立思考后，与桌子交流，展示老师的活动：评价打分。活动七：（布置课后作业）世界文化遗产安徽省西递村敬爱堂挂着一个“孝”字。“孝”是一个象形文字，意为俯首敬拜的“儿子” 。今天我们应该如何正确理解“孝”？以自己创作的话题写一篇300-400字的短文【第二条：四年级传统文化教案】四年级传统文化教案教案一、指导思想：以科学发展思想为指导, 以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本宗旨，立足实际，着眼未来，循规蹈矩开发用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读理念、阅读文化、阅读精神。相信书本的力量，为学生的发展打下坚实的基础。二、教材解析：本教材包括《唐诗》等四个单元。在这套教材中畅游，学生将领略我们传统文化的魅力，聆听古人为人处事的真知灼见；他们还将学习阅读的方法和原则，他们会领略到浓郁的民族文化每一篇文章都是历代文人墨客的精华；您还将欣赏到流传了数百年甚至数千年的中国民族艺术。三、教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟悉诵经。
2、对背诵经典的方法有初步的把握，能够流利、感性地背诵。3. 基本了解阅读内容，提高语言素养。4、训练孩子处理和掌握声乐节奏，并接受发音、词汇和修辞方面的训练。四、教学难点：传统文化教学的重点之一是让学生轻松、有节奏地背诵，鼓励学生先阅读和背诵所学内容；传统文化教学的重点之一是第二，在教学中，有很多德育渗透其中（尊长、孝父母、爱兄弟等），注重育人，用实际行动体现汉学的学习内容，加强学生思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点在于学生正确理解所学内容；这些蒙古文典籍都是古籍。与白话文相比，古文的生词和复音词较多，学生不易理解。因此，学生对学习内容的初步理解就变成了教学难点，如果这些难点被突破，就会不断提升学生的文化素养。五、教学措施：1、多样化的教学形式。老师讲解，学生讲故事，看书，课间后讲，等等。2.注重游戏教学。在教学中，一定要善于激发学生的兴趣，运用“对句、接龙、寻宝、小老师”等游戏。3.注意所有和个体差异。小组、小组、个人演示等交错进行，让每个学生都能在原有基础上有所提高。第一单元经典站一、唐诗·南园十三诗教学目的：让学生理解李贺和他的南园十三诗的原文和译文。

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