人教版文化的继承性与文化发展4.1传统文化继承教学目标( 三 ) _学习小组

背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。，阅读原文，学生有一个初步的感悟。，同学们说说自己的感受。二、显示翻译。学生与原文对照，自学。三、请点击。阅读，增长知识并从中接受教育。四、事件广角。学生谈论他们背诵的古诗词。五、成长阶梯。仔细填写。，无题教学目标：让学生了解李商隐及其《无题》的原文和译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。，阅读原文，学生有一个初步的感悟。2、学生谈论他们的感受。二、显示翻译。学生与原文对照，自学。三、请点击。阅读，增长知识并从中接受教育。四、事件广角。，《无题》是千古名著，被制成读书卡。, 找到歌曲“”并学习唱歌。五、成长阶梯。仔细填写。、问刘十九教学目的：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文和译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。1.阅读原文，学生有一个初步的认识。，同学们说说自己的感受。二、显示翻译。学生与原文对照，自学。三、请点击。读，增长知识并从中接受教育。四、事件广角。1、背诵了这首诗。2、你读过白居易的哪首诗？，然后朗读古诗《郭仁庄》。五、成长阶梯。仔细填写。4、听塞上的笛子的教学目标是让学生理解高适及其《塞上的笛子》的原文和译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。听塞上笛的教学目标是让学生了解高适及其《塞上笛子》的原文和译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。听塞上笛的教学目标是让学生了解高适及其《塞上笛子》的原文和译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。
1.阅读原文，学生有一个初步的认识。2. 学生了解边塞诗人高适。二、显示翻译。学生与原文对照，自学。三、请点击。阅读，增长知识并从中接受教育。四、事件广角。1.背诵古诗词。2. 再找一首描写边塞军旅生活的诗读一读。传统民俗文化展，欣赏李白《与施郎共饮黄鹤楼听笛》五、成长阶梯。仔细填写。【第三部分：《综合学习：生活中的传统文化》教学设计】《综合学习：生活中的传统文化》教学设计人教版第5卷综合汉语学习》绘画等等等等，也是五彩缤纷。通过活动引导学生融入社会生活，在生活中体验到博大精深、丰富多彩的中国传统文化，让学生感受到传统不一定古老，它有时离我们很近，影响着我们的生活。

学习情况分析：《生活中的传统文化》安排在第17课之后，在学生对祖国的传统文化有了初步的了解之后，学生已经有了全面的学习体验，所以学习的方法和方法开展活动学生可以多放手，让学生有更多的自主权，让他们选择自己的活动伙伴，自己选择活动内容，自己选择活动方式。设计理念：综合学习体现汉语知识的综合应用。它注重学习过程，激发学生进行探索性学习，从而更好地整合知识，将自己的能力运用到实践学习中。在自主学习的过程中，学生积极获取知识、应用知识、解决问题，全面提高汉语素养。这种综合学习的教学就是在上述理念的指导下设计的。教学目标：一、知识目标1、了解传统文化和生活中有价值的民俗文化知识。2、了解中华文化的丰富性和传统文化的渊源。3、倾听、表达、理解交流，从而达到认真听、说流畅、尝可口的目的。二、能力目标1、学生在自我分组的基础上合作探索，在问卷调查、访谈、数据分析收集、报告交流等方面整合汉语学习资源，在生活中学习汉语，并让汉语被实践活动延伸，以培养学生的综合学习能力，提高他们学习汉语的兴趣，提高他们的汉语素养。2、通过活动过程中的独特体验培养学生的实践能力。

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