【衡实国际】让学校教育成为民俗文化传承的舞台 _民俗

让学校教育成为传承民俗文化收藏的舞台，更应调动全社会的广泛参与。而由于学校在文化和社会中的联系作用，学校教育也不能缺少对民间文化的传承。新时代，要调动各种因素，深入思考，大胆创新，让学校教育在文化传承中发挥重要作用。关键词：民俗文化；学校教育;传承：民间，是，不仅看房子和的，而且宽的整体。而和中民俗文化有推广意义吗，则更不在民间。在新、、、、、、、、、、、、、、、、、、、中的作用。：民间；文字：中华民族5000年的历史，给世界留下的不仅仅是四大发明，长城、丝绸之路和汉唐盛世，也更多的是一点民俗文化，比如文化庙会、花市、农民画、民间艺术和民俗风情。
“十英里不同，但一百英里不同” 。在辽阔的中华大地上，56个民族丰富的民俗文化千百年来代代相传，成为民族文化之根，渗透生活，代代相传。它不仅是一个民族悠久的历史记忆，也是一个民族现代文明赖以存在的基础。然而，现代化运动改变了所有传统社会。冯骥才在《紧急求救》中说，我国的民俗文化遗产需要拨打120——紧急求救。事实上，濒临灭绝的不仅仅是民俗文化，大部分民俗已经消失得无声无息。在城市化快速发展的现代社会，我们不得不正视中国民间习俗在中国面临传承衰落的令人担忧的局面。人们常说，民族越多，世界就越大。任何一种文明传统的破裂都是我们这个时代的悲剧。民间传说的复兴是地方文化觉醒的标志。纵观中华民俗的传承与失落，如何传承和保护优秀的传统民俗文化，让民俗文化之花绽放璀璨，是一件具有战略意义的大事。“年轻人思想开放、精力充沛，应该是中华民族文化遗产的中坚力量。他们的‘缺席’不利于传统节日文化的传承和发展。”因此，在新的历史条件下，继承和弘扬祖国。培养和提高学生的民俗意识刻不容缓。对此，国家领导人在《关于加强义务教育教材建设的若干意见》中强调，“要把五千年文化教育的传统融入教材，让学生有文化。
”强调“春节放鞭炮、端午粽子、中秋赏月等传统事物要在教材中贯彻落实。“为了在全球经济一体化的浪潮中真正保存民族传统文化，培养和提高学生的民俗意识，我认为学校教育的作用不可忽视，因为学校是文化传承的最重要场所云南省自2009年开始实施新的课程改革，随着课程改革的不断推进，学校课程结构也发生了变化，这也为民俗文化的传承提供了沃土。，我认为至少要从三个方面教育学生传承民俗文化：一、用汉语教学渗透民俗文化教育从民族文化本身的保护和发展的角度来看，民族文化的保护需要全社会的参与，主体不是特定的民族文化艺术，而是体育欧普莱。如果民族文化保护只有政府和文化部门的积极性和紧迫感，不包括教育部门特别是青年学生的积极参与和密切配合，民族文化保护显然是不可能的。有可能的。要让学生了解民族文化的巨大作用，感受其深厚的底蕴，感受劳动人民的创造魅力，激发民族自豪感。唤起青年学生自觉的保护意识，其驱动力也来自于责任感，面对课堂教学中渗透的众多灿烂民族文化的消逝，每一个青年学生都有拯救和保护他们的责任。动机还来自于让年轻学生难以保存和保护从实践到书籍的民族文化。所学的知识可以进一步拓宽知识面，增强民族凝聚力，有利于学生在学校语文教学中学到的民族文化知识，通过实践经验转化为生活能力和生活智慧。
从课本解读来看，中学语文课本中的民俗文化内容很多。我国古今名著——曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《阿Q正传》、《福报》、《医药》、老舍的《茶馆》、沉从文的《边城》、等，作品涉及大量普通国民生活描写，分析人物的艺术形象，揭示人性本质，拓展思想主题，了解人物独特的形象、性格和风格。中国人。因此，在中学语文教学中，如果有意识地探索民俗文化，深入了解民俗文化教育的独特作用，如民族描写的作用，就能深刻理解作品的意义和作者独特的写作方法，从而帮助学生阅读全部文献。值得一提的是，将民俗文化内容渗透到教材教学中，也可以拓宽汉语教与学的范围。可以引导学生解读课文，有利于培养学生的人文精神；可以成为帮助学生获取更多科学文化知识的渠道，有利于学生增长知识；它还可以激发学生的学习兴趣。提高学生的科研能力和写作能力。实践过程：丘北县是一个少数民族聚居的县。有汉、壮、苗、彝、瑶、白、回7个民族。少数民族人口28.84万，占总人口的62.33% 。我本人有在大学学习民族文化的经历。这里民族众多，经济贫困引起了我的注意。我认为农村地区应该保留原有的民族文化，因为他们很少受到外国文化和“快餐”文化的影响。

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