中国民族传统民俗活动加以突出情感教育煽出民族教育的情感之风 _民俗

基于中国传统民俗文化的幼儿园主题教育活动设计与实践研究越来越受到大家的关注。当民族风俗日益蔓延并影响着孩子们的生活时，我们发现孩子们对许多所谓的中国传统民族活动的了解和感受太少了。主要原因是认识的方式和内容比较缺乏，对民俗活动的认识也比较欠缺。有肤浅、追捧的倾向，可接受和参与的民俗活动内容多单调、零散。很多孩子从大人的口中对一些民俗活动的内容有了一个粗略而简单的了解。同时，幼儿园为幼儿提供和创造的民族和民俗教育的条件和内容也不成熟、不完善，甚至缺乏。（一)民族民俗教育需要“煽风点火”——对儿童民族民俗教育情感培养的强烈需求。中华民族是一个历史悠久的国家，每当中国传统的民俗节日来临，每当任何一个民族的活动盛行时，我们就会意识到国民教育的存在。这样的思维方式导致我们在国民教育方面低调被动，忘记了幼儿的民族意识，消失不见民族情感，忘记了优秀的民族精神。对于五十六大民族国家的孩子来说，这是一个值得深思的问题。中华民族蕴含着很多与风俗、风俗、民俗等有关的独特活动，这些内容是非常好，非常受孩子们的需要。教育题材。
丰富多彩的民族民俗活动也充满着各民族鲜明的情感色彩。只有当民族情感和民族精神影响和夸大孩子时，孩子才能体验和享受民族活动的乐趣。这样的民族教育成功是我们希望我们的孩子感受到的。由于地理、历史、文化、经济等条件的不同，我们对中国传统民俗活动的认识非常浅薄，导致情感基础相对薄弱。因此，只能了解具有民族特色的各种民俗活动，加以改进，突出情感教育。只有扇出民族教育的情感之风，教师和孩子才能感受到民族活动和民族教育的魅力和需求。（二)民族民俗教育的“冷”现象——西方节日的过度影响导致本民族的民俗节日被遗忘和忽视。越来越多的外来文化和节日，如非常流行的圣诞节，万圣节等所谓的国际节日的影响已经超过了当地的民俗节日等活动的影响，当孩子们沉浸在这些节日中民俗文化主题活动幼儿园，我们孩子接触到民族特色活动的机会正在逐渐减少民族教育和民族活动之风受到了影响，严重的伤害会导致孩子忽视和忘记本民族的传统民俗活动，回归他们对本民族传统民俗活动的理解是内容孩子们迫切需要的民族教育。（三)民族民俗教育的“呼吸”现象--目前的内容民族民间教育分散，缺乏针对性。每当重要的中国传统节日到来时，一些教师可能会有意无意地进行一些与民族教育有关的内容，例如渗透到会话教育和集体教学活动中。但大多数时候，它是短暂而随机的。属于有点风雨的现象。孩子们对民族民俗活动的感受，大部分内容都比较简单、零散。通过老师的讲课，孩子们的感受更加肤浅。还有无聊、模仿和继承。
因此，很多孩子对中国传统民俗活动的认识和认识不够全面、到位，容易混淆各民族的民俗活动。（四)我园掀起了民族活动“风生水起”的现象——多层次的基础，在本幼儿园开展与原省级学科相关的民族体育活动。民族民俗教育的内容范围很广，而且都有鲜明的民族和成人取向，如何让孩子觉得有趣、生动、难忘，需要我们创造一个孩子适合和接受的环境和平台。经过两年多的民族教育活动开展在这所幼儿园的实践中，孩子们、家长和我们的老师都非常热爱民族活动，并建立了良好的情感基础，一种喜庆的民族风已经形成并在整个幼儿园盛行。在实践过程中，老师们也积累了开展民族教育活动的基础，特别是在集体教育活动、区域游戏、环境营造等方面，已经形成d 浓郁的民族氛围，为进一步打开民族教育的大门拉开了良好的序幕。基于以上考虑我们试图通过本课题的研究，结合丰富而富有特色的中国传统民俗主题教育活动，将民族教育渗透到集体活动、环境营造、地域创造等领域的内容中，使其生动形象。，具体和多样化。情感化、游戏化、层次化，引导孩子回归对中国传统民俗活动的理解，让孩子爱上民族活动，在民族民俗活动中快乐行走。民族教育不仅是我们的，是孩子去感受、认识、继承和创新的??必要条件。

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