《中国民族民俗》课程标准导游人才招聘考试课程介绍及课程 _民俗

襄樊职业技术学院《中国民族民俗》课程标准一、课程定位本专业主要针对鄂西生态文化旅游圈和湖北省各大旅行社、重点景区。从事旅行社、旅游景区等导游工作，具备西部导游工作所需的导游服务规范、导游口译能力、导游适应能力等导游职业素质、专业知识和专业能力鄂、鄂、德、智、体、美等，劳动力全面发展，具有职业发展基础的高素质高技能导游人才。《中华民族风情》是高职导游专业的必修基础课。本课程主要介绍中国有代表性的民族宗教和世俗信仰、民族服饰、饮食特点、社交礼仪和传统节日。通过本课程的学习，学生可以了解和了解中外各民族丰富多彩的民俗现象，提高学生的旅游品味，培养学生的文化品味和民族自豪感，增强学生的认识、发展和探索能力民族民俗旅游资源。本课程为学生从事民间导游和旅游管理工作打下扎实的知识和理论基础。本课程的前导课程为《旅游概论》和《中国旅游地理》，后续课程为《导游业务》和《旅行社管理》。二、课程目标 1．能力目标（1）具备民俗导游能力，能够了解和理解各种民俗事件的表现，并做出准确的判断和分析；（2）能够运用民俗知识(3）具有对旅游目的地旅游资源进行研究所需的信息收集、查找数据、逻辑思维和创新能力; (4）能灵活运用和分析民俗文化背景和文化内涵，能写出个性化的导游词。
2 。知识目标（1）掌握民俗与旅游的主要概念、民俗旅游的基本知识、民俗旅游研究的主要理论方法；（2）掌握服饰民俗、饮食民俗、生活民俗、中国各族生活习俗）仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰民俗、禁忌民俗。3.态度目标（1）团结协作能力、竞争意识、创新能力;(2）对民间宗教环境的适应能力；(3）遵守外事纪律，服从领导交办，严守国家秘密，抵制诱惑，品德高尚；(4）具有良好的职业道德，尊重目的地国家（地区）的法律）维护祖国和民族的尊严三、课程设计 1.设计思维与思维《中华民族民俗》采用任务——驱动方法和参考以导游资格证书考试标准进行课程开发和学习区设计。设计思路是打破以传授知识为特征的传统学科模式，以完成导游人才培养计划制定的工作任务为主要教学内容，按照民俗旅游计划制定的工作顺序组织教学过程，并使用校内课堂教学和校外教学。实践实训基地作为主要教学场所，采用任务驱动型教学模式，灵活运用案例分析、小组讨论、角色扮演、启发引导、实践体验等教学方式，实现边做边学、边做边学。正在做。同时，注重学生专业能力的培养，理论知识的选择与完成民俗旅游规划制定的工作任务的需要密切相关。、技能和态度要求，此外还要适当注意后续课程的内容安排和分工。
【《中国民族民俗》课程标准导游人才招聘考试课程介绍及课程】整个学习区由以下学习情景组成：学习情景1 学习情景2 学习情景3 学习情景4 学习情景5 学习情景6 华北少数民族民俗特色华东少数民族民俗特色华东少数民族民俗特色西南少数民族的民俗特点西北少数民族的民俗特点 2．学时分配学习任务及要求参照华北少数民族特点学时掌握人口分布、衣着民俗、饮食民俗、民居民俗、生活仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教华北主要少数民族信仰民俗，忌讳民俗。东北少数民族民俗特点掌握东北主要少数民族朝鲜族和满族的人口分布、服饰民俗、饮食民俗、居住民俗、生活仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰民俗、禁忌民俗等。华东少数民族民俗特点掌握华东主要少数民族的人口分布、衣着民俗、饮食民俗、居住民俗、生活仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰民俗和禁忌民俗。中南少数民族民俗特点掌握中南少数民族的人口分布、衣着民俗、饮食民俗、居住民俗、生活礼节民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰民俗和禁忌民俗。中国中南部壮族、瑶族、土家族、黎族等少数民族。西南少数民族民俗特点掌握人口分布、服饰民俗、饮食民俗、居住民俗、生活仪式民俗、节日民俗、娱乐民俗、宗教信仰民俗、禁忌民俗。

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