传承中国传统文化作文第三部分
近两年，笔者和同事承担了“新课程背景下语文教学中传统文化推广研究”（江苏省“十一五”科研项目）计划） 。特别是在如何通过作文教学来弘扬传统文化方面，做了更深入的探索 。通过对大量工作实践的总结和分析，我们认为作文教学应以新课程标准理念为指导，以人为本，创新作文教学模式，挖掘本土文化，激发兴趣，寻求新生活，自信为动力 。以生活为源，努力营造自由写作的空间，提升学生的
一、深入观察生活，诉说民俗，充分体验民族情结
民俗文化是民族精神和情感的载体 。我们将民俗文化引入课堂，用我国独特的民族文化感染和培育学生，让学生喜欢写作，热爱自己的民族文化 。比如，在春节前夕，我们围绕“年文化”，有意识地让学生在春节期间观察风土人情，体验感受，自由书写 。过年有“团圆”、“求福”、“避邪”之意，而“团圆”的深广意义就是民族的凝聚力 。中华民族能够兴盛5000多年，很大程度上得益于强烈的团圆感 。在这个组合中，我们高兴地看到，同学们写出了许多清新、自然、真诚的好作文 。台词充满了学生对民间传说的热爱 。
又如端午节来临时，组织学生做粽子，介绍粽子的由来，选屈原诗朗诵，举办屈原纪念活动中国传统文化1000字，增强学生爱国热情，激发学生积极进取，追求真理，努力学习 。在此基础上，让学生写论文 。这样，既激发了学生的写作兴趣，提高了写作水平，又吸收了宝贵的民族精神营养，有利于他们的健康成长 。其他如清明节，组织学生缅怀先烈，让学生表达牺牲生命的英雄人物和能唱能哭的民族精神 。

通过对民俗风情的描写，让学生深入了解传统文化中蕴含的民族情感，让传统文化和民族精神扎根于学生的灵魂之中 。
二、 组建文学社，开展活动，弘扬民族文化
我们从全校32个班中选拔了64名作文成绩优秀的学生，组成“新雅文学社”开展文学活动 。我们以“社区”为阵地，利用校园广播、黑板报、商店橱窗、校报、校园网等多种形式，广泛宣传祖国悠久的历史、灿烂的文化，介绍壮丽的群山 。和祖国的河流，激发学生热爱当地文化 。，从中汲取精神上的滋养 。我们定期开展各种活动 。比如唐宋诗朗诵、泗州戏表演、“魁津孔子”演讲比赛等 。在此基础上，让学生记录活动的过程中国传统文化1000字，表达自己的感受 。另一个例子是新年庆祝活动 。我们把过去的文艺表演改成写春联迎接新年 。学生自带笔、墨水和纸，为学校、班级和家庭写对联 。同学们热情高涨，气氛活跃 。将作文与书法融为一体，将作文教学的创新实验自然融入传统节日，既激发了学生学习优秀传统文化的兴趣，又提高了学生选词造句和软笔书法的能力. 和家庭 。同学们热情高涨，气氛活跃 。将作文与书法融为一体，将作文教学的创新实验自然融入传统节日，既激发了学生学习优秀传统文化的兴趣，又提高了学生选词造句和软笔书法的能力. 和家庭 。同学们热情高涨，气氛活跃 。将作文与书法融为一体，将作文教学的创新实验自然融入传统节日，既激发了学生学习优秀传统文化的兴趣，又提高了学生选词造句和软笔书法的能力.

三、 开展特色活动，展示传统文化魅力
每学期确定一个主题，开展专项活动 。通过活动激发学生的写作热情，以实际行动传播传统文化，展现传统文化的魅力 。比如以“感恩节”为主题的一年级新生系列活动：

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