关于语言与文化的关系，我国外语教育工作者经历了什么 _英语

关于语言与文化的关系，我国外语教育工作者经历了一个从模糊到逐渐清晰的认知过程。笔者回顾了我国近一百年的英语科目课程标准和教学大纲，发现1929年的《中学英语临时课程标准》首先提到了“提高学生对外国事物的学习兴趣”的内容。英语方面” [1]。之后， 1948年的《高中英语课程标准修订》除了重复这句话外，还增加了“从语言上了解英语国家的风俗习惯”的相关内容。1956年和1963年的中学英语教学大纲明确“外语是学习文化科学知识、开展国际交流、促进文化交流、增进各国人民相互了解的重要工具” 。但是，教学大纲侧重于语言知识和技能的要求，并没有指出文化在语言教学中的作用。因此，外语教师和学生只看到语言而忽视文化也就不足为奇了。1956年和1963年的中学英语教学大纲明确“外语是学习文化科学知识、开展国际交流、促进文化交流、增进各国人民相互了解的重要工具” 。但是，教学大纲侧重于语言知识和技能的要求，并没有指出文化在语言教学中的作用。因此，外语教师和学生只看到语言而忽视文化也就不足为奇了。教学大纲侧重于语言知识和技能的要求，没有指出文化在语言教学中的作用。因此，外语教师和学生只看到语言而忽视文化也就不足为奇了。教学大纲侧重于语言知识和技能的要求，没有指出文化在语言教学中的作用。因此，外语教师和学生只看到语言而忽视文化也就不足为奇了。
这种情况一直持续到1993年。在《全日制高中英语教学大纲（初稿）》中，不仅以“增进对语言学习国的了解”为教学目标，而且指出认为“语言是文化的重要组成部分。载体、语言和文化息息相关。掌握语法知识有助于纠正句子结构，熟悉相关文化知识有助于理解和表达意思。通过英语教学，学生可以理解英语国家的文化和社会风俗，不仅可以帮助他们学好英语，扩大视野，还可以帮助他们了解自己国家的文化。为此， ...处理好语言与文化的关系。”21世纪以来的英语课程标准已经明确，英语教学要使学生获得文化意识和跨文化交际能力等重要素质。2017年版英语课程《普通高中标准》将文化意识列为英语学科四大核心素养之一，进一步凸显了文化在外语教学中的重要性。2017年版《普通高中英语课程标准》将文化意识列为英语学科四大核心素养之一，进一步凸显了文化在外语教学中的重要性。2017年版《普通高中英语课程标准》将文化意识列为英语学科四大核心素养之一，进一步凸显了文化在外语教学中的重要性。
但是，实践教学仍然存在着重视语言知识而忽视文化意识的问题。主要原因是教师对语言与文化的关系以及文化意识的内涵缺乏认识。尽管教师在课堂教学设计中提出了与文化要求相关的目标，但往往因课时不足而未能实现目标。一位资深老师曾问作者：“为什么我在课本上看不到很多反映文化意识的材料？” 因此，我们有必要首先明确文化意识的含义。
一、文化和文化意识
(一）文化

根据《现代汉语词典（第7版）》的定义，文化是指“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特别是精神财富，如文学、艺术、教育、科学等”[2] 。语言是用来描述和记录文化的，是文化的体现。语言与文化密不可分，没有文化的语言实际上是不存在的。

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