德育与人类社会共始终:四川省第十九次社会科学优秀成果奖一等奖( 三 ) _公共空间

《风俗礼仪与现代道德教育》还提出了发展传统风俗礼仪教育的第二个重要标准：“人文”或“人文关怀” 。该书援引美国教育学者哈钦斯的话说，教育的根本目的不仅仅是为了“国家繁荣”，而应该是让每个人的人性日益完善，最大限度地发展每个人的能力。因此，从社会道德教育的角度来看，传统习俗和礼仪也应该着眼于人文需求而不是经济利益。
实现“人文关怀”就是去工具化。这里的“工具化”，是指现行传统风俗礼仪教育的商品化、形式化。“比如，如果当地没有传统习俗和仪式的资源，我们将建造一个其他文化传统习俗和仪式的仿园。” 郑福兴说，不考虑人们对传统习俗和仪式的价值认同和文化联系，而是作为谋利的工具；各种知识要学，都可能落入“工具” 。
具体而言，《传统习俗、礼仪与现代德育》认为，“人”的实现必须建立在生活方式的民主原则之上，这是一种共同生活的方式，一种分享经验的生活方式。传统习俗和仪式的教育发展，通过足够开放的机制和平台，让社区和村庄中的所有主体自由平等地交流和无障碍交流。
面试
对话作者 -
传统风俗教育是在全球化时代认清自己的独特性
“传统风俗礼仪与现代德育”的亮点在于，研究重点已从精英文化的典籍转向民间文化的日常行为，关注在社会日常生活中运作的德育。. 书中对“传统习俗、礼仪”、“现代道德教育”等关键词的内涵解读，不仅奠定了本研究的基石，也体现了研究成果的价值。近日，采访人员与作者郑复兴进行了对话，进一步了解了这一社科成果的意义。
采访人员：传统习俗和仪式是什么？
郑福兴：《传统风俗、礼仪与现代德育》将风俗定义为：风俗是一个民族或某个地区的人们长期习惯和遵守的行为习惯和生活方式；仪式的定义是：表达特定意义的结构化和程式化的行为。“传统习俗”和“传统仪式”这两个概念在大多数情况下可以互换使用，因为传统习俗作为社会风俗习惯，大多是通过仪式行为和仪式过程表现出来的，必然包含仪式元素。
每个国家、每个社会都有自己独特的特点，这就是文化特征。传统习俗和仪式是这种文化特征的内容。生活在一个国家、一个地方的人，也有自己独特的自我标签，这就是自我认同。传统习俗和仪式往往是这种自我认同的来源之一。
传统的习俗和仪式已经成为个人成长和社会发展的重要资源和重要途径。
采访人员：传统风俗礼仪与现代道德教育有什么关系？
郑复兴：在古代，德育大多是在日常生活中进行的：在日常生活中，一个人在参加和遵守生活礼仪、每年的节日、生产习俗等风俗和仪式时，实践和学习了道德。他所在社区的行为模式和行为模式。规范，以及理解生命和生命的意义和责任，形成自己的价值观、人生观和世界观。例如，老人参加子女举办的丧葬仪式时，吸收这些仪式对父母表示感谢和孝顺，而参加仪式的过程就是接受孝道教育的过程。传统风俗礼仪是“养成习惯”的重要德育模式，这就是所谓的“风俗德育” 。这种德育方式在现代社会依然存在，是一种重要的德育方式。
采访人员：将传统风俗礼仪融入现代德育有什么价值？
郑福兴：传统习俗和仪式对现代人生活的真正意义在于充实自己，在现代化和全球化时代获得反思和认识自身独特性的视角，能够独立规划和生活他们同意。基于此，传统风俗礼仪的现代德育价值在于帮助大众通过传统风俗礼仪反思自己当下的所谓现代日常生活传统民俗的保护与传承，对古今的比较和延续有新的认识。，并从重生和重生中学习。继续前行的智慧和力量。强调传统习俗和仪式的教育不是为了回到过去，而是为了自我更新和创造，为了更好的生活，为了更好的生活。

以上关于本文的内容，仅作参考！温馨提示：如遇专业性较强的问题（如：疾病、健康、理财等），还请咨询专业人士给予相关指导!

「辽宁龙网」www.liaoninglong.com小编还为您精选了以下内容，希望对您有所帮助：