“艺术是人类文化的重要组成部分 ， 艺术课程具有传承文化艺术的功能 。” “艺术课程能让学生充分认识艺术与自我、艺术与自然、艺术与社会等的关系 ， 引导学生热爱祖国 ， 了解文化艺术 ， 弘扬人文精神 。” 这是中学《美术课程标准》中的一段话 。作为中华民族的一员 ， 我们肩负着传承中华传统文化的重任 ， 如何将传统文化教育渗透到中学美术教学中 ， 让学生掌握美术的专业知识和技能 ， 
一、教育学生关注传统文化 ， 培养保护传统文化的意识

将文化学习融入美术教学过程 ， 是弘扬我国优秀传统文化 ， 提高学生传统文化素养的有效途径 。在义务教育阶段 ， 艺术教育要充分挖掘传统文化资源 ， 让学生从心灵深处感受到传统文化的巨大艺术魅力 。一是提高学生对传统文化的关注 。在当今世界经济一体化的今天 ， 外来文化正迅速影响着我国 。在“日式”和“韩式”的影响下 ， 部分学生“冷落”了自己的传统文化 ， 对相关知识了解甚少 。中国传统艺术文化正在衰落 。作为美术老师 ， 我们有义务也有能力让优秀的传统文化更加灿烂 。比如在教学中 ， 充分利用多媒体教学 ， 图文并茂 ， 让学生更加清晰直观地了解中国美术作品 ， 感受传统艺术的无限魅力 ， 激发学生对祖国和民族的热爱 。二是引导学生有参与我国传统文化传承和保护的意识 。随着现代化进程 ， 许多中国传统手工艺 ， 如泥塑、面塑、剪纸、皮影、年画等民间艺术已经远离我们的视线 ， 面临绝种的危险 。如何保护和传承它们已成为当前社会的一大课题 。焦点 。例如 ， 在中国民间艺术鉴赏课上 ， 可以在教室里用幻灯片展示图片 ， 可以现场展示实物 ， 甚至可以进行实地考察 。这些可以让学生学习和欣赏优秀的传统艺术 ， 同时提高他们的国籍 。对传统文化的认识 ， 让我们的子孙后代再次领略了先人带给我们的美好文化 ， 自觉参与到我国“非物质文化遗产”的保护中来 。
二、培养学生尊重生活、热爱生活的良好品质 ， 增强民族自豪感

艺术学习不仅是一种简单的技能和技巧的训练 ， 更是一种文化素质的学习和培养 。在中学美术教学中 ， 要注重培养学生对祖国优秀美术传统的热爱 ， 让他们领悟人生的真谛 ， 唤醒心中的民族自豪感 。
热爱生命、珍惜生命是一切民族感情的基础和前提 。艺术源于生活 。每个艺术家创作的作品都是他们对生活的理解 。通过他们的作品 ， 我们可以体验到艺术家对生活的感悟和对生活的热爱 。如齐白石的花鸟鱼虫画 ， 稳重、质朴、直率、不遮掩 。我们的美术教学要让学生感受到作者对生命的热爱和作品中体现的生命 ， 教育学生从小热爱生活、珍惜生命 。
国家是历史的 。我国的艺术作品不仅是社会时代的真实写照 ， 也是看历史的重要窗口 。张泽端的《清明过河》展现了北宋汴都的商业繁荣 。通过作品 ， 我们可以了解北宋的风土人情 。瓷器是中国人民的伟大发明 ， 是中国人民对世界文明的伟大贡献 。通过欣赏瓷器 ， 我们可以了解中国各个时期的文明和光辉历史；民间艺术是构成民族传统文化的重要因素 。我国民间艺术种类繁多 ， 贯穿于人们的各个领域 。

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