如何弘扬民俗文化中学“美术课程标准”的一段话有效方式——中学美术教师( 二 ) _文化

三、在教材中选择对应的切入点，将传统文化渗透到课堂教学中

【如何弘扬民俗文化中学“美术课程标准”的一段话有效方式——中学美术教师】1.结合民间工艺制作，了解传统文化，让民族文化得以传承。我国民间工艺种类繁多，博大精深，学生对民间工艺的认识比较狭隘。他们只是通过电视和报纸知道一点点，或者对父母从生产区带回来的实物也只知道一点点。民间工艺的内涵、价值、对世界的影响，以及民间艺术家对艺术的执着追求，更是鲜为人知。例如，在高中17班美术鉴赏课《中国民间艺术》的教学中，我们让学生了解中国民间艺术是我们中国传统文化的一部分。犹如一座巨大的宝库，以丰富多彩的形式和精美的民间工艺剪纸。、刺绣、年画、皮影、泥塑、风筝、中国结等，有目的地组织学生利用课余时间收集相关信息资料，三人一组，五人一组，根据内容自愿分组自己介绍，先交流，再分组总结，使学生对中国古代民间艺术知识的小知识有一定的了解。学习过程引导学生从单纯的技能和技能的学习水平提升到一种艺术文化的学习水平，加深学生对文化和历史的理解，树立正确的文化价值观，培养民族人文精神。皮影戏、泥塑、风筝、中国结等，有目的地组织学生利用课余时间收集相关信息资料，三人一组，五人一组，根据自己介绍的内容自愿分组，先交流，然后分组总结，使学生对中国古代民间艺术知识的小知识有一定的了解。学习过程引导学生从单纯的技能和技能的学习水平提升到一种艺术文化的学习水平，加深学生对文化和历史的理解，树立正确的文化价值观，培养民族人文精神。皮影戏、泥塑、风筝、中国结等，有目的地组织学生利用课余时间收集相关信息资料，三人一组，五人一组，根据自己介绍的内容自愿分组，先交流，然后分组总结，使学生对中国古代民间艺术知识的小知识有一定的了解。学习过程引导学生从单纯的技能和技能的学习水平提升到一种艺术文化的学习水平如何弘扬民俗文化，加深学生对文化和历史的理解，树立正确的文化价值观如何弘扬民俗文化，培养民族人文精神。有目的地组织学生利用课余时间收集相关信息资料，三人一组，五人一组，根据自己介绍的内容自愿分组，先交流，再分组总结，让学生知识少对中国古代民间艺术知识有一定的了解。学习过程引导学生从单纯的技能和技能的学习水平提升到一种艺术文化的学习水平，加深学生对文化和历史的理解，树立正确的文化价值观，培养民族人文精神。有目的地组织学生利用课余时间收集相关信息资料，三人一组，五人一组，根据自己介绍的内容自愿分组，先交流，再分组总结，让学生知识少对中国古代民间艺术知识有一定的了解。学习过程引导学生从单纯的技能和技能的学习水平提升到一种艺术文化的学习水平，加深学生对文化和历史的理解，树立正确的文化价值观，培养民族人文精神。使学生对中国古代民间艺术知识的小知识有一定的了解。学习过程引导学生从单纯的技能和技能的学习水平提升到一种艺术文化的学习水平，加深学生对文化和历史的理解，树立正确的文化价值观，培养民族人文精神。使学生对中国古代民间艺术知识的小知识有一定的了解。学习过程引导学生从单纯的技能和技能的学习水平提升到一种艺术文化的学习水平，加深学生对文化和历史的理解，树立正确的文化价值观，培养民族人文精神。

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