上 2017版普通高中学科课程标准：文化传承与理解 _文化

2018年1月16日，教育部发布2017年新版普通高中科目课程标准。本版学科课程标准有两大亮点：一是明确提出了学科核心素养（与学科课程标准一起发布的普通高中课程计划中使用的词是“凝聚了学生的核心素养”）。学科”）;它定义了学术质量标准。
学科核心素养对学生的意义是什么？我们高考的意义是什么？它将如何改变我们的教学？在本专栏的前三篇文章中，我谈到了我对“语言建设与应用”、“思维发展与提高”、“审美欣赏与创造”的思考。本文是对“文化传承与理解”的反思。
了解汉语学科核心素养的“文化传承与理解”
学科核心素养是学生学习学科课程后应具备的正确价值观念、必要品格和关键能力。语文学科的核心素养包括“语言建设与应用”、“思维发展与提高”、“审美与创造”、“文化传承与理解” 。
“文化传承与理解”是指学生在语言学习中对中华优秀传统文化的传承、对不同民族和地区文化的理解和借鉴的能力；、文化意识和文化自信态度。从这个概念出发，涉及三个动词：继承、理解和参照；三个词组：文化视野、文化意识、文化自信。

传承是指能够借助语言文字，体验博大精深、源远流长的中华文化，传承中华优秀传统文化。如古代有神农百草、大禹治水、经纬开垦、愚公移山等国神。近代有井冈山精神、长征精神、鲁迅精神、大庆精神、雷锋精神、青藏高原精神、抗洪精神。细看，有塞罕坝精神、夏伯玉精神、谢勇精神……这一切构成了一个气势磅礴的精神群体，成为中华民族精神的主旋律。培育民族精神，必须弘扬中华民族优秀传统文化我对文化的理解和认识，找到有别于其他民族特色的标准。
了解包括两个方面，一是对中国文化的理解和认同，形成对中国文化的热爱；二是理解和包容不同民族、地区、国家的文化，尊重多元文化。例如，通过理解中国古代儒家所倡导的“仁、义、礼、智、信”，我们可以更好地理解我国提出的社会主义核心价值观的内涵。只有了解不同民族地区国家的文化，才能了解这个多姿多彩的世界。
借鉴是指在中国文化的基础上，借鉴其他民族、地区、国家的文化。求同存异、包容包容，我们的文化底蕴和认识不会狭隘，我们的文化底蕴和认识将焕发新的活力。随着全球交流的频率越来越高，每种文化都不可能独立于世界，或成为自己的。开放时代需要多元文化。
文化视野是指人们从社会、历史和文化的角度对现实中的各种问题进行调查、分析和总结所涉及的认知范围。它通常代表了对某个问题的思考的某个起点和角度。我们应该培养学生对过去和现在的文化视野。
文化自觉主要是指一个国家和一个政党的文化自觉和觉醒，包括深刻认识文化在历史进程中的作用，正确把握文化发展规律，认识发展的文化史。主动承担责任。内涵主要分为三层： 1、文化自觉是基于对“根”的追寻和传承。2、基于对“真相”的批判和发展。3、关于对发展趋势的定期把握和持续引导。
文化自信是一个民族、一个国家、一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，对自身文化生命力的坚定信心。
我们拥有博大精深的传统文化。它可以“坚定做中国人的脊梁和信心”，是我们最深的文化软实力，是我们文化发展的母体，积淀了中华民族最深的精神追求。继承和理解传统文化可以增强我们的文化自信。了解和学习外国文化可以拓宽文化视野，在继承和了解当地文化的基础上，学习外国文化可以培养文化意识。也就是说，吸收人类文化的精华；能够关注并积极参与当代文化的传播与交流，在使用母语的过程中提高文化意识，初步形成个人与国家、个人与社会的关系我对文化的理解和认识，个人和自然。思考和理解，树立积极向上的人生理想，增强民族复兴的使命感和社会责任感。

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