上 2017版普通高中学科课程标准：文化传承与理解( 二 ) _文化

基于以上认识，“文化传承与理解”作为学科核心能力之一，对于学生的成长有何意义？

中华民族千百年来屹立于万国之林，在于其独特而迷人的文化。长长的长城诉说着“秦明月汉关”的历史；奔腾的长江，启迪“世世代代”的哲理；雄伟的紫禁城尽显古代皇室风范；雄伟的岳阳楼折射出范熙文的忧虑和乐观。这些记录我们文化的符号进入我们学生的心中，让他们建立文化自信。不说世界名楼，只羡慕埃菲尔铁塔和悉尼歌剧院……说到节日，我常常对圣诞节和愚人节保持沉默，但说到冷食节和上园节日。说到励志名人事例，贝多芬和霍金都是作曲中的常客，但很少有人知道孔子的“魏扁三绝”、司马光和“警察枕头”的故事，更不用说“劳动皇帝”了” 霍建宁、盲女主播董丽娜这些鲜活的例子。
语文科目核心素养的考试也体现在高考上。从2017年全国第三卷来看，话语文本的阅读体现了怀旧文化传承与现代文明发展之间的矛盾；文学文本阅读《我们的裁缝店》展现新疆地域文化风情，通过博物馆阅读实用文本表达文化传承；文言读物《宋史·徐江传（节选）》涉及古代文化常识和古代人文精神；古诗朗诵《玩礼九、李二十》让学生领略唐诗韵味精髓；名句听写体现了自省、好学、自尊等精神品质； 18道病句的B选项也涉及到传统餐桌文化礼仪； 19题语言恰到好处，体现了古人恭敬的语言； 21题素材内容涉及春节放烟花爆竹的传统习俗； 22题作文也涉及到我国考试制度从古至今的演变，考试制度也是传统文化的一部分。可见2017年的国三卷可以说是全面弘扬了我国优秀的传统文化。
今年3月3日，针对“文化传承与理解”，教育部考试中心主任姜刚、党委书记刘菊在《中国日报》发表署名文章教育报》《铭记立德树人使命》。《奋发向上的教育考试笔录》指出，在高考命题工作中，要以“四个坚持”、“四个服务”为基本原则，以德为先，以人为本，持之以恒地培育和弘扬社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”，进一步加强和突出高考思想教育和价值引领作用。可见“文化传承与理解”在高考中的分量。随着高考的定位，必然会带来课堂的变化。
我们应该如何在课堂上实施核心能力？我认为，首先，教师要抓住课本中的传统文化现象和文化知识；其次，他们应该具体化概念和形象化专有名词；第三，通过语言活动，让学生体验古今中外优秀文化，形成自己的认识。
分享一个“文化传承与理解”维度的具体案例。

在讲授《戒律》时，有的老师设计了这样的引导性问题：“画出课文中表达‘致’的句子，连接上下文，说说你对‘致’关系的理解。和文中的‘学习’ 。”这种设计针对句子和语境的理解，无法引导学生领略文本所承载的文化因素，包括中国古代家训文化、家训文化背后的儒家文化，以及文中的“君子观念” 。儒家文化等。转折后的设计可修改如下：
【上 2017版普通高中学科课程标准：文化传承与理解】1.想一想文字，你认为古代文化中的“君子”有哪些特质？
2.诸葛亮在文中对孩子充满期待，体现了古代文人的伦理道德。你能看出诸葛亮在文中隐藏的感情吗？
本设计引导学生对课文的文字进行推测和分析，让学生不仅可以玩文字，培养汉语感，还可以洞察古人对君子的要求，了解古人对君子的要求。古代文人清静修身的情怀，懂儒家，进而领悟中华文化的浓郁精神。

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