学生对民族文化的理解不尽如人意的原因有二：1、一是教师在教学中没有发现民族文化的因素 。或见字不见字； 2、是因为教师在教学中未能弥合文化与现实的关系，使学生感到与传统文化隔绝 。因此，教学中的问题设计要做到三转 。从语言重于散文到语言文字并重；从教师“相声”到课堂师生对话；从接受学习到主动发现学习 。
我们的课堂教学不仅是为了获得一定的知识、技能和能力，而且是为了人的精神、思想和情感、思维方式、生活方式和价值观的产生和提高 。小川教授认为：“从学科的角度来看，要为素养而教（以学科教人），学科及其教学是为学生的素养服务的，而不是为学科而教学，将教学局限在狭隘的学科标准上，而过分关注本学科的知识内容、任务和要求，将非常不利于培养视野开阔、思维敏捷、具有丰富文化素养和哲学气质的人才 。”
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