一陕北作家刘成章的一起腰鼓表演|教学 _刘成章

安塞腰鼓
一、说教科书《安》是抒情散文，通过安塞腰鼓展现了高原的民风，也让我们了解了陕北高原高原奔放奔放的精神男人。
目标：（1）感受安塞腰鼓的特点，感受西北高原人民旺盛的生命力。
(2）反复阅读，感受文字所表达的温暖大胆的情感。
教学过程：
一、介绍古老的黄土高原，沟壑纵横。在很多人的心目中描写民俗活动场景仿写安塞腰鼓，那是一片贫瘠落后的土地，但正是在这样的土地上，出现了一种独特的艺术形式——安塞腰鼓。今天，让我们以陕北作家刘成章的笔触穿越时空，聆听腰鼓，感受精神。
二、初读知觉，理清语境。
1、尽量用一句话概括全文。
健康：这篇文章是关于腰鼓表演的。
【一陕北作家刘成章的一起腰鼓表演|教学】2、这次腰鼓表演给我们留下了深刻的印象。作者抑制不住自己飞扬的激情，不时用同一句话来表达自己的情绪。是哪句话？出现多次，4
4、“好安塞腰鼓”的重复出现对文章结构有影响吗？上下文清晰，层次分明
我们看看文中安塞腰鼓是从什么角度描绘的？
(1）第1层：哪个自然段描绘了腰鼓击打时的样子？(8）
学生阅读（请大家一起阅读，注意文中描述的气势）
(2）原文中哪句话概括了安塞腰鼓奏响时场面的爆发力，(...)的确是震撼世界的舞蹈。
(3）第一层四字总结为我们描绘了“好人-安塞腰鼓”，舞蹈火热（我们感受鼓手），激情澎湃（第100代)，场面恢弘雄伟
三、研究品味，体验情感。
5、交流讨论。（团队合作）
另外三层，（1）从哪个角度描绘安塞腰鼓？
(2）请用四个字形容这一层，形容“好一个-安塞腰鼓”，
答案：二楼，鼓声震耳欲聋
三层：年轻有实力
四楼：舞姿多姿多彩，对美的追求
6、为什么连用4个“好安塞腰鼓”，效果如何？
文章情感线索，反复唱段有变化，层层递进，将情感推向高潮。
怎么读？
读这四句“好一个”，注意用我们的音色、音色??和节奏来表达作者对安塞腰鼓的赞美。
7、通过阅读，我们体会到了安塞腰鼓的磅礴气势。作者只是为了夸赞安塞的腰鼓吗？
为表观遗传学的动荡生活点赞，为他们所代表的黄土高原人民旺盛的生命力点赞！
8、总结。感受文章结构之美，首尾相呼应。
(1）如果《好一个……》的前奏让我们领略了安塞腰鼓的动感之美，
(2）那么文章的前几段是什么样的美？健康：安静。在第一部分找到表达安静的关键词。如：沉闷。安静。平静。阅读前四个自然段，想一想应该用什么音调、音调和节奏来表达宁静
(3）文章还写了。最后。作用是什么？从头到尾呼应。文章结构一目了然：总分和总分
无论是动态还是静态描写民俗活动场景仿写安塞腰鼓，腰鼓表演都很美！用作者的话说，“好安塞腰鼓！”
四、拓展延伸，谈灵感
9、展开：作者刘成章来自陕西延安，安塞腰鼓是大家最熟悉的表演形式。这篇文章写于1980年代，那时黄土高原还比较贫困，人们生活艰难，但这里的人们并没有因为生活的贫困而失去希望。他们拥有冲破桎梏、冲破桎梏、敢于拼搏、敢于创造新生活的奔腾生命力。因此，这篇文章既是对高原生命的火热颂歌，也是对民族灵魂的诗意致敬。
10、读这篇文章对我们的人生有启示：（同桌交流）

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一 陕北作家刘成章的一起腰鼓表演|教学

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