安塞腰鼓
一、说教科书《安》是抒情散文,通过安塞腰鼓展现了高原的民风,也让我们了解了陕北高原高原奔放奔放的精神男人 。
目标:(1)感受安塞腰鼓的特点,感受西北高原人民旺盛的生命力 。
(2)反复阅读,感受文字所表达的温暖大胆的情感 。
教学过程:
一、介绍古老的黄土高原,沟壑纵横 。在很多人的心目中描写民俗活动场景仿写安塞腰鼓,那是一片贫瘠落后的土地,但正是在这样的土地上,出现了一种独特的艺术形式——安塞腰鼓 。今天,让我们以陕北作家刘成章的笔触穿越时空,聆听腰鼓,感受精神 。
二、初读知觉,理清语境 。
1、尽量用一句话概括全文 。
健康:这篇文章是关于腰鼓表演的 。
【一 陕北作家刘成章的一起腰鼓表演|教学】2、这次腰鼓表演给我们留下了深刻的印象 。作者抑制不住自己飞扬的激情,不时用同一句话来表达自己的情绪 。是哪句话?出现多次,4
4、“好安塞腰鼓”的重复出现对文章结构有影响吗?上下文清晰,层次分明
我们看看文中安塞腰鼓是从什么角度描绘的?
(1)第1层:哪个自然段描绘了腰鼓击打时的样子?(8)
学生阅读(请大家一起阅读,注意文中描述的气势)
(2)原文中哪句话概括了安塞腰鼓奏响时场面的爆发力,(...)的确是震撼世界的舞蹈 。
(3)第一层四字总结为我们描绘了“好人-安塞腰鼓”,舞蹈火热(我们感受鼓手),激情澎湃(第100代),场面恢弘雄伟
三、研究品味,体验情感 。
5、 交流讨论 。(团队合作)
另外三层,(1)从哪个角度描绘安塞腰鼓?
(2)请用四个字形容这一层,形容“好一个-安塞腰鼓”,
答案:二楼,鼓声震耳欲聋
三层:年轻有实力
四楼:舞姿多姿多彩,对美的追求
6、为什么连用4个“好安塞腰鼓”,效果如何?
文章情感线索,反复唱段有变化,层层递进,将情感推向高潮 。
怎么读?
读这四句“好一个”,注意用我们的音色、音色??和节奏来表达作者对安塞腰鼓的赞美 。
7、通过阅读,我们体会到了安塞腰鼓的磅礴气势 。作者只是为了夸赞安塞的腰鼓吗?
为表观遗传学的动荡生活点赞,为他们所代表的黄土高原人民旺盛的生命力点赞!
8、总结 。感受文章结构之美,首尾相呼应 。
(1)如果《好一个……》的前奏让我们领略了安塞腰鼓的动感之美,
(2)那么文章的前几段是什么样的美?健康:安静 。在第一部分找到表达安静的关键词 。如:沉闷 。安静 。平静 。阅读前四个自然段,想一想应该用什么音调、音调和节奏来表达宁静
(3)文章还写了 。最后 。作用是什么?从头到尾呼应 。文章结构一目了然:总分和总分
无论是动态还是静态描写民俗活动场景仿写安塞腰鼓,腰鼓表演都很美!用作者的话说,“好安塞腰鼓!”
四、拓展延伸,谈灵感
9、展开:作者刘成章来自陕西延安,安塞腰鼓是大家最熟悉的表演形式 。这篇文章写于1980年代,那时黄土高原还比较贫困,人们生活艰难,但这里的人们并没有因为生活的贫困而失去希望 。他们拥有冲破桎梏、冲破桎梏、敢于拼搏、敢于创造新生活的奔腾生命力 。因此,这篇文章既是对高原生命的火热颂歌,也是对民族灵魂的诗意致敬 。
10、读这篇文章对我们的人生有启示:(同桌交流)
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