2.开发本地资源 。
在用好课文资源的基础上，教师要努力开??发与汉语教学相关的本土资源作为延伸，将民俗文化教育从小课堂带入大社会，让学生更好地了解家乡，贴近家乡，培养深厚的乡土情结 。当地资源的开发应以活动为基础 。教师要在明确活动目的、细化活动要求的基础上，放开学生的具体操作，培养学生的动手能力 。本土资源开发活动应围绕汉语教学的要求开展，可从以下几个方面入手：
①游览景区，领春联 。
江苏教育版初中语文课本七年级《朗诵与鉴赏》上册介绍了一些流行的对联 。教完课文中的对联知识后，教师可以要求学生收集反映家乡文化特色的对联 。这样，学生不仅可以巩固课文知识，还可以加深对家乡民俗文化的了解 。台州的光孝寺、崇如寺、侨园、望海楼等古迹都有反映家乡历史、展示家乡文化的楹联 。如侨源山香草堂的对联“韩朝素海，陶聚周连”，崇儒寺的另一对联“魏显生真传，道高远拜；尊重” 。这样的对联有着深厚的文化底蕴，学生们可以感受到“家乡第一”的高雅生活品味和崇高的精神追求，既是知识的积累，也是气质的熏陶 。
②考察民俗，积累谚语 。
如果对联仍然“优雅”弘扬传统民俗文化论文，那么谚语就完全“粗俗”了 。谚语被誉为“语言之花”、“智慧海洋的明珠”，是在民间广为流传的固定名词 。它以朴实通俗的语言体现了深刻的真理，是劳动人民智慧的结晶 。台州清明节期间，有“清明一到，麦叫”、“清明不戴柳，面目明目”、“活不长”等谚语 。插一柳百九十年” 。这些谚语与农业生产和季节习俗有关 。它们不仅文??字简洁、形象生动，而且具有很强的知识性和实用性 。通过积累家乡谚语，学生可以深入了解家乡民俗文化的丰富内涵，领略家乡语言的独特魅力 。
③整理信息，写故事 。
台州素有“汉唐古县、淮海名区”之称，是著名的“鱼米之乡” 。历史悠久，名人辈出，文化积淀丰厚 。“桥文化”是台州人引以为豪的地方文化代表 。昔日，台州城内河流众多，桥梁众多 。据说有108座桥 。著名的有南门的高桥、城内的盛仙桥、城北的昭公桥 。
中国还有一个独特的税收桥梁 。这些桥要么与圣贤名人有关，要么与仙人传说有关，要么与普通人有关 。可以说，每一座桥都留下了很多城里人都喜欢的故事 。教师应充分利用这一重要资源 。可以通过讲故事的形式，引导学生组织材料，写故事，传承家乡的民俗文化；他们还可以让学生探索古代，进行实地考察，通过写游记表达对家乡的爱 。情怀 。这样的活动，不仅让学生们真实地体验了家乡的历史、地理和文化，还锻炼了他们的口语和写作能力，可谓一石二鸟 。
【图 语文教学应弘扬民俗文化是当前社会的一个】总之，民俗文化走进汉语课堂是大势所趋，弘扬民俗文化是时代的强烈呼唤，也是汉语教学的迫切需要 。每一位语文教师都应在教学过程中大胆实践、积极探索、创新，努力在每一位学生的内心深处播种和培育民俗文化的种子，使其迅速发芽、快速成长，让每一位学生都能快速成长 。都有一个开满民俗文化之花的精神家园！

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