论文关键词：民俗文化教学资源实践能力
摘要：在文化多元化发展的趋势下，面对当今世界复杂多变的文化潮流，传统民俗文化的开发利用已经回归到现代文化的位置 。新课程改革下，利用传统民俗文化开发汉语课程资源，让学生从各个方面、各个领域、各个角度重新认识民俗文化，让丰富多彩的民俗文化栩栩如生，走进中国 。课堂，走进汉语世界，充分发挥汉语学科在实施人文素质教育中的特殊作用，培养学生汉语实践能力，使中国传统民俗文化源远流长、发扬光大 。
《汉语新课程标准》明确指出：“汉语是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分 。工具性与人文主义的统一是汉语课程的基本特征 。”强调在汉语教学过程中，要让学生“了解中华文化的博大精深，汲取民族传统文化的智慧” 。语言作为文化载体之一，决定了语言学科的特殊性 。民俗文化的传承、发展和创新离不开语言 。在西方文化不断冲击中国传统民俗文化的今天，我们更应该肩负这一历史使命，探索汉语教学新思路、新渠道，深入研究民俗文化，丰富汉语教学，充分发挥作用 。中国学科在实施人文素质教育中的作用 。特殊功能让学生在祖国灿烂的文化长河中遨游、翱翔，让中华传统民俗文化蓬勃发展 。
一、利用传统民俗文化开发语言课程资源
1 。经典诗歌的背后，是传统民俗文化的气息
通过阅读《江南》，你可以了解江南水乡人们用水采莲的民风 。通过了解《智利歌》，可以了解塞北草原游牧民族骑马、唱歌的生活习惯 。我国语文教材选用的诗歌、词等古籍，不仅积淀了丰富的古代文化知识弘扬传统民俗文化论文，也积淀了中华民族丰富而博大精深的优秀传统文化 。这就要求教师更新教学理念 。在传授语言知识和人文教育的同时，要认真分析和挖掘教材中的传统文化内涵，通过适当的方法传授给学生，让学生真正了解和领悟传统文化的真正价值 。，从而自觉接受优秀的传统文化 。
2 。名著蕴含着传统民俗文化的精神
“汉语文本价值与学生独特体验的完美结合 。”比如汪曾祺的《端午鸭蛋》，既是物质层面的鸭蛋，精神层面的鸭蛋弘扬传统民俗文化论文，又是一个抽象的符号，承载着作者本人的精神，承载着作者自身的精神 。一个民族应有的精神 。只有用文化视野和生命历程来诠释它，人们才能在地球上诗意地生活 。这一刻，学生们的情绪在民风的熏陶下得到升华 。端午鸭蛋是一卷精神电影，承载着作者对童心的重生，对家乡的怀念，对民风的缅怀 。
3 。传统民俗文化的影子在山水间徘徊
在中国传统民俗文化中，山川奔腾，草木有情，蜂蝶有心 。善用千百年来人类赋予“物”在文字和风景背后的特殊意义，可以提高学生的精神境界，树立良好的道德修养 。
4 。民间文化的精髓隐藏在故事和传说的背后
随着新课程标准的实施，更多经典优秀的童话故事和民间传说进入了小学语文课本 。这些不仅是小学生学习语言的好教材，而且往往包含着丰富的民俗文化知识 。让孩子们求真、善良、美丽，让孩子了解悠久灿烂的中华文化 。
二、利用传统民俗文化培养语言实践能力
中国民间文学艺术协会会长刘奎丽教授曾说过：如何对待文化遗产，不仅是一个文化问题，更是一个关系到一个民族的命运和方向的问题 。目前，外国文化对学生的影响越来越大 。在情人节、圣诞节、万圣节等“洋节日”的不断冲击下，传统民俗文化在学生的思维中日益弱化 。注意 。
1 。开展丰富多彩的节日庆祝活动

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