组图大数据时代的统计教育内容提要统计类本科专业 _大数据

与美国统计学会公布的指导大纲相比，我国统计学专业的教学目标、课程体系和教学内容还存在一定差距。本文分析了我国统计本科专业教育中存在的问题，提出了改进我国统计本科专业教育的一些建议。作者：孟胜旺、袁伟来源：《统计研究》2015-04 _原题为：大数据时代的统计教育
执行摘要
2014年11月，美国统计学会适应大数据时代的要求，发布了本科统计学指导大纲。2013年，我国统计学本科专业刚刚进行了重大调整，目前专业课程设置和教学内容改革仍处于探索阶段。美国统计学会发布的指导性教学大纲对于推进我国统计本科教育改革具有重要的借鉴意义。
本文首先简要介绍了美国统计学会发布的《本科统计学专业指导大纲》的核心内容，包括统计学专业本科生应掌握的基本技能和应修的主要课程，然后对本科专业进行了分析。在我国的统计中。并就大数据时代我国统计学专业教育的改进提出了几点建议。
一、简介
2013年之前，我国只有一个统计学专业，可以同时授予经济学和科学学位。自2013年起，本专业分为三个本科专业：统计学、应用统计学和经济统计学。据教育部高等学校统计学专业教学指导委员会2013年11月公布的数据，目前全国开设统计学专业的高等学校194所，开设应用统计学专业的高等学校156所，开设应用统计学专业的高等学校164所。提供经济统计专业的大学。. 在美国，统计学专业本科毕业生人数从2003年的673人增加到2013年的1656人，年均增长率9.42% 。
大数据时代对统计学专业的学生提出了更高的要求。他们不仅需要掌握统计理论、统计方法和专业统计软件的应用，还需要知道如何提问、如何操作数据、如何判断数据质量、如何评估模型和方法的有效性，以及如何准确、清晰地提出分析结论。
2014年11月，美国统计学会发布了本科统计指导大纲，这是对2000年首次发布的指导大纲在大数据背景下的全面修订和更新，主要强调四个方面。内容：
（1）数据科学越来越重要，统计学专业不仅需要扎实的数学和统计学基础，还需要强大的统计计算和编程能力，能够熟练使用专业的统计软件和数据库；（2）真实数据是统计专业教育的重要组成部分；（3）更多样化的统计模型和方法；（4）语言等用户友好的方式表达数据分析结论的能力，图表和动画。
这份美国统计学会为适应大数据时代要求而发布的本科统计学指导性教学大纲，代表了美国统计教育未来的发展方向。对我国当前的统计教育改革具有重要的参考价值，值得借鉴。
本文首先简要介绍了美国统计学会发布的《本科统计学专业指导大纲》的核心内容，包括统计学专业本科生应掌握的基本技能和应修的主要课程，然后分析了统计学专业的培养情况。我国统计学专业本科人才。并对大数据时代我国统计本科专业教育的改革和完善提出了一些建议。
二、本科统计学专业所需的基本技能
在大数据时代，统计学专业毕业生的主要工作是对实际数据进行统计分析。一个完整的统计分析流程包括以下几个环节：
(1）问题的公式化表达，即将研究的实际问题转化为统计问题；(2）评估现有数据是否满足需求；(3）选择合适的统计分析方法；（4）用可重复的方法进行统计分析；（5）评价统计方法的合理性；（6）得出分析结论并以有效的方式呈现给用户）方式。
毫无疑问，统计专业的学生应该在统计分析过程的各个方面都接受过良好的培训。不能指望统计学的初学者达到很高的水平，而是逐步引导他们掌握这些技能。基于以上考虑，美国统计学将统计学专业本科生应掌握的知识和技能归纳为以下五个方面：

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