一 这是大班美术活动种子贴画教案反思|幼儿教师( 三 )


老师:孩子们可以先选择自己喜欢的叶子 , 然后拼出纸上的数字 。人偶拼好后 , 在树叶背面一层一层涂抹糊状物 , 贴在纸上 , 用手轻轻按压 。最后 , 可以用彩笔添加绘画和装饰 , 但不要太多 , 不要在树叶上绘画 , 突出树叶拼图的特点 。
四、孩子操作 , 老师导游 。
1、鼓励孩子大胆画画 , 用合适的树叶表达物体的主要特征 。
2、老师提醒孩子们在使用膏体时要保持桌子和衣服的清洁 。
五、结束贴纸 , 引导孩子们展示自己的作品 , 互相欣赏 。
老师:请把图片放在背景墙上 , 互相看着 。你最喜欢哪张照片 , 你看到了什么?告诉你最好的朋友你的发现 。
幼儿有经验:
1、引导孩子认识树叶的形状 , 和父母一起收集各种树木的树叶 。
(有桃形、椭圆形、扇形、柳形、枣形、圆形、掌形等)
2、请家长帮忙和孩子们一起拼贴树叶 。
活动反射:
孩子的兴趣点是孩子主动学习的起点 , 孩子兴趣点引发的教育可以成为孩子主动学习的内在动力 。秋叶来自幼儿的生活 , 深受幼儿喜爱 。拼贴、粘贴、绘画也是中学生喜欢的活动 , 所以叶子拼贴是根据孩子的兴趣和内在需要来组织的 。《纲要》强调:“在活动中 , 要突出儿童的自主性和创造性 。”活动中为孩子们提供了许多树叶 , 让孩子们可以根据自己的兴趣和需求自由选择 , 精心为他们营造一个轻松自由的氛围 。学习氛围充分体现了开放的特点 。同时 , 我可以仔细观察和倾听孩子的一言一行 , 及时把握他们的兴趣 , 贴近孩子的自身经历并自然触发 , 鼓励他们以自己喜欢的方式表达自己 。在满足孩子的手和嘴的同时民俗画儿童简单 , 更能注意让他们的思维参与进来 。例如:我把叶子拼成鸡的形状 , 然后问 , 你觉得它是什么样子的?然后我展示其他形状的叶子 , “我还能做什么?”这种对幼儿思维“动手”的方法 , 不仅可以调动幼儿已有的经验参与学习民俗画儿童简单 , 有效促进幼儿发散思维能力的发展 , 也为后续的创造性活动做有效准备 。只有在炫耀和交谈的活动中 , 才能真正体现孩子的主观性 , 促进他们智力的发展 。在探索活动中 , 孩子们快乐而独立地获得学习体验 , 从而锻炼了他们的独创性和动手能力 。活动中也存在一些不足 , 比如:如何让每个孩子在活动中体验成功的喜悦 , 获得进步的力量 , 分享合作的和谐 。
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