大学英语教师信念对大学生学习英语的影响( 四 ) _英语

【大学英语教师信念对大学生学习英语的影响】（二）、大学英语教师必须构建先进的教学信念教师要加强专业素养, 增强知识的储备，教师是一个需要终身学习的职业。教师只有加强教学理论的学习,才能更新教师信念, 不断提高教学质量; 教师要大胆地把最新的教学信念付诸行动, 还要经常反思和调整自己的教学行为, 使教师信念与教学行为达成一致;有关领导应为教师的职业发展提供条件, 如定期组织教师集体备课、说课、评课, 促进同行交流; 组织与大学英语教学密切相关的学术研讨或报告会, 帮助教师理论实践化, 实践理论化。（三）、大学英语教师信念必须实施反思性教学，不断扩展教师信念要培养正确的教师信念, 首要的是教师要意识到自己的信念和世界观,反思性教学就是要求教师要不断地进行教学反思。教师通过反思可以意识到自己的教学信念, 不断监视自己的教学行为是否反映了这些信念, 从而适时地调整自己的行为, 尽量做到行为与信念一致。另外, 除了认识了解自己的信念和行为之外, 教师还要去了解学生的信念。Matthew( 1998)指出, 学生的信念不会自动跟着新的方法改变, 老师应该向学生阐明课程的目标, 并有责任向学生解释某种方法或活动背后的依据,这样可以减少学生的误会、不满甚至反对, 缩小师生的信念差异。
（四）、完善大学英语教师信念对大学生英语学习的策略方案经过调查分析，总结以下几点教师的信念标准：（1）、教师心理健康的标准1、具有积极的职业态度和对教师角色的认同。2、具有良好的爱心的表达能力。3、具有开朗、乐观、积极向上的乐观情绪。4、始终保持一颗童心。5、具有同情心和耐心。6、具有良好的人际关系。（2）、创新教育的师德要求1、确立学生学习中的主体地位。2、快捷获取与利用信息资源能力的自我培养。3、独创精神和坚韧的毅力。4、教育机智——从实际出发，灵活应变。五、本文研究的局限性我的研究主要是为了调查目前大学英语教师信念对大学生英语学习的影响信念的英文，对于此研究在文献资料上还没有太多的研究理论，也没有那么长远的理论和实践经验。而且我的研究只是仅局限在对几个高校的大学生进行了调查问卷，以上的数据论证还不能代表广泛大学生对英语学习的教师信念方面的要求。

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