【数学】民俗文化教育课程体系的起源与发展的基础上( 三 ) _民俗

(三）打造民俗文化教育实践平台
民俗文化教育要突出师范院校“专业”的特点，课堂教学要延伸到社会实践，通过社会实践平台的反馈，加深对课堂教学的理解。学校应积极与相关民俗文化平台建立良好的合作关系，让学生有机会在力所能及的范围内开展相应的民俗文化实践活动。一是开展实地调研。民俗事件复杂，但大致可分为三类：民俗、信仰和行为、传说、故事、歌曲和俚语。可以引导学生就某一主题开展民俗文化实地考察活动，如从饮食习俗、节日习俗、学生比较感兴趣的服装习俗等，采用问卷调查、实地考察、小组讨论、个别访谈、网络搜索等形式记录、收集、整理和研究数据。实地考察不仅激发了学生学习民俗文化的兴趣，也加深了学生对民俗文化基本原理的理解，同时培养了学生的调查研究能力。二是搭建创业平台。师范院校要通过校企共建、校园共建等方式，积极打造民俗文化创新创业平台，鼓励学生在掌握民俗文化理论知识的同时民俗学好的大学排名，学会挖掘和利用民俗文化。商业价值和社会价值。教师要引导学生以创业团体或团队的方式开展民俗文化创业、艺术创作、网络传播等活动，积极参与和利用地方民俗文化节庆活动，创新民间手工艺品生产。当学生在创业实践过程中亲身体验民俗文化，对民俗文化有更深入的了解，有助于学生提高综合素质，拓宽职业选择。民俗文化是从民间不断发展而来的。师范院校通过社会实践活动，让学生接触到鲜活生动的民俗文化，让学生感受到民俗文化的实用性，同时也领悟民俗文化。的魅力。
(四）加强民俗文化教育的技术性和拓展性
高职师范院校的民俗文化教育不仅要局限于现有文化及其载体的传播，更重要的是在高科技条件下加强创新，注重教育手段、知识结构、文化内涵、和产业合作。还要加强民俗文化领域的素质教育。一是以信息化为基础的教育手段的拓展。现代信息技术为民俗文化教育提供了更多手段，可以充分利用QQ、手机APP、电影、微信、微博等辅助课堂教学。例如，通过制定数字化教育整体解决方案，将信息技术与民俗文化教学深度融合，建立未来课堂，云学习体验区和云备课体验中心，打造“快乐互动课堂”，让学生在虚拟世界中充分体验民俗文化。“过去”、“现在”和“未来” 。二是基于产业化的教育创业创新。积极鼓励学生开展民俗文化创新创业活动，以实践活动促进民俗文化的传播和传承。设立专项基金，通过举办“创客”大赛等形式，开发利用民间文化产业的休闲、娱乐、餐饮、广告、摄影、文艺演出、文化产品等项目，让学生在创业过程中充分了解和探索民俗文化的社会经济价值。第三，基于层次的教学内容分割。加强与校外民俗文化机构合作，引进师资、资金、平台等方式，通过合办学校、设立研究机构、联合开展活动等方式，丰富民俗文化教育水平。另外，在民俗文化教育过程中，要细分民俗体育、民俗道德教育、民俗信仰、民俗价值观等外延内容，提高教学层次感，将民俗文化教学从纯理论解放出来。教学，让学生有机会去探索更丰富的民俗文化新内容。
四、结束语
现代意义上的一切科学都不是凭空出现的，而是在一定的社会需要下产生的。一门科学能否生存和发展，取决于它能否帮助人们解释和解决一些实际问题[6]，民间文化教育也是如此。民间文化具有传承性、社会性和可变性的特点。因此，其教育模式必须与时俱进，打造教学实践平台，积极拓展教学内涵，学会“俯视”和“思考”[7]，增强民俗文化教育的针对性和实用性，教学探索了一条适合现代师范院校发展的民俗文化教育之路。

以上关于本文的内容，仅作参考！温馨提示：如遇专业性较强的问题（如：疾病、健康、理财等），还请咨询专业人士给予相关指导!

「辽宁龙网」www.liaoninglong.com小编还为您精选了以下内容，希望对您有所帮助：