一下?2017年8月专辑已出，欢迎选用！高考第一( 三 ) _高考

3.数据分析题：给出一些材料背景和相关数据，要求考生阅读材料，获取信息，独立分析数据，根据材料中给出的情况、原理和猜测得出结论，然后解决问题。
4.例题：要求考生通过给出已知结论、性质、定理等条件，从题干中获取信息，整理信息，写出符合题干的结论或具体例子。
5.开放式提问：问答开放式提问，答案不唯一。要求考生综合运用所学知识，进行研究，分析问题，最终解决问题。
高考数学命题内容的变化
1.改革后的《考试大纲》不再设置选修内容，全部为必修内容。现行《考试大纲》中的“不等式选课”列为必修科目，其他两个内容“几何证明选课”和“坐标系与参数方程”不再列为考试内容。
2.数学考试内容以本科院校录取要求为准，不分文理科的考试要求。在现有科学内容的基础上，删除了数学归纳法、定积分、微积分基本定理等内容。（这部分内容知识是学生进入高校后需要重点关注的，在中学教学中不占很小的比例。删除这部分内容知识不会影响中学数学知识的完整性系统，将有助于减轻中学生的负担。）
3.文理科后的数学试卷不分学科，与现在的文科数学相比，增加了空间向量、计数原理和随机变量。
空间向量是用代数方法解决空间几何问题的重要方法。加入这部分知识，有助于学生发展数字和形状的组合，降低解题难度，提高解题效率。
计数原理和随机变量的分布是统计和概率的重要方面。
统计和概率是研究现实社会中不可避免和可能的现象的重要知识。是进入高校学习社会学、经济学等专业必须掌握的基础知识。增加这部分内容，有利于学生乱想的形成。有利于学生进入高等院校后学习相关专业。
高考数学命题目标的变化
数学综合了原考试大纲中的5种能力和2种意识，形成了新的能力结构，即逻辑思维能力、计算求解能力、空间想象能力、数据处理能力和创新应用意识。数学学科应加强对学生在学习和生活中应用数学知识解决问题的能力的考核。
高考数学命题方式的变化
1.在学科知识网络的交叉点和跨学科知识的融合上设计试题，突出学生进入高等院校必备的基础知识、基本技能和核心素养，注重学科的内在联系学科知识多学科、多角度、多层次的综合考查学生的综合素质和应用能力。
2.创新试题设计，通过提供数据、图表、表格等形式的资料，设计带有开放条件或结论的试题，多种解题方式，不唯一答案，增强开放性和试题探索引导学生跳出常规思考，独立判断，创造性地提出解决方案。
3.增加应用试题，紧密联系社会生产实践、生活实践和科研，用真实数据和真实事件设计试题，使试题具有鲜明的时代特征和强烈的生活的味道。将学科的基本思想、方法和原则融入试题中，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。
突出综合语言运用能力测试，促进学术素养发展。
高考通过深入挖掘语篇材料的思想内涵，突出综合语言应用能力，提升学生的学习能力、交际能力和人文背景。如阅读理解部分选择野生动物保护、植物科学研究、生态系统平衡维护等主题设计试题，引导学生在理解文章内容的基础上深入思考人与自然的关系，作者的观点和态度，实现和谐发展之路。
体现学科素养定位，引导教学深入探索。
文科综合注重创新试题设计，挖掘时代主题，构建问题情境，突出地理学、思政、历史学科独特的思维和分析方法，在考题中发挥了积极作用。培养学生的学术素养。地理题注重体现人地协调、综合思维和地域认知的价值取向，将地理思维方法自然、恰当地融入材料中。思想政治学科精心挑选能够更好承载学科知识、体现学科特色的教材，贴近学生生活和时代，更好地发挥学科带头人的引导和促进作用。教学中的考试。历史学科更注重考察历史思维过程和方法，比如学生对历史事实和历史叙述这两个不同的史学概念的理解和辨别。

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