组图这是主题教育的民俗节日活动的实践与研究( 三 ) _民俗

通过不同层次的活动，既突出了节日的内涵，又与当下的主题发展紧密结合，使传统的节日活动真正成为“孩子自己的活动，孩子们的活动” 。
三、专注于提供个性化的学习资料

在主题活动的实施中，为了满足孩子们不断探索的需要，我们也提供相应的素材供孩子们继续玩、做，结合当下的主题，将民间节日的内涵渗透到个性化在行动中学习。
例如：结合“农场上”的主题，放入了蛋宝宝站起来的科学实验，还提供了纸、橡皮泥、瓶盖、雪花、报纸等辅助材料让孩子们在飞机上探索。在没有辅助材料的帮助下，使鸡蛋站立的不同方法；用鸭蛋壳和水粉颜料制作彩蛋，用水粉颜料将鸭蛋壳装饰成各种图案传统民俗文化有哪些幼儿园，用麻绳编织鸭蛋网并将彩蛋放入网中等。孩子们进一步体验了端午节的风俗人情，同时在实际操作中也提升了他们多方面的能力。
个性化的学习活动为传统节日活动注入新鲜血液。传统节日活动更贴近孩子的生活，在与孩子自主学习的互动中进一步提升了传统节日活动的教育价值。
四、关注社会实践活动的开展
《纲要》明确提出，幼儿园要“充分利用社会资源，引导幼儿切实感受祖国丰富优秀的民俗文化，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国” 。我们采取“走出去”的方式，在实践中体验和了解民间节日的风俗习惯。比如重阳节期间，结合“我爱我家”的主题，我们带着孩子去了养老院，给爷爷奶奶带来了丰富多彩的表演，赠送了自己亲手制作的礼物，送给爷爷奶奶一把锤子。和一把锤子。他们在活动中感受到了深厚的感情。春节期间，结合“我是中国人”的主题，我们带领孩子们来到文光中心欣赏栩栩如生、栩栩如生的剪纸作品。孩子们在惊叹和赞美中体验到了主人。独特的构思和独特的艺术表现，让他对中国民间剪纸艺术有了更深的理解和理解；他还带领孩子们在小区观看了爷爷奶奶的秧歌舞和腰鼓表演；并去青村小学欣赏了兄弟姐妹们的表演。演奏莲香表演，感受中国传统民俗文化和民族精神。陈鹤琴先生说：“自然和大社会是活的教材。”通过社会实践活动，将孩子们对节日的体验转化为内心体验，充分调动孩子们的情感热情，用情感和激情来培育他们。，从而实现情感迁移，让节日教育发挥作用。
三、研究结果
1、通过儿童民俗节日与主题教育相结合的理论研究，明确每个民俗节日的内涵，在研究策略的过程中，教师开展与主题相结合的民俗节日活动的实践教育能力得到了提升。
2、主题中的民间节日教育幼儿，可以促进幼儿的社会发展。在让孩子感知和体验传统民俗节日温馨欢乐气氛的同时，也对健康的民俗和社会规范有初步的了解，培养孩子积极健康的情绪和人际交往能力。
参考文献
[1]闫考良;;民间传统节日的文化内涵及其德育价值[J];沧桑;2007年01期
[2]陈松英;;传统节日的当代意义[J];当代贵州;2008年01期

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