爱学生不仅是对他们所教的那一年或几年负责 ， 而是“对学生的成长甚至未来的生活负责” 。爱学生 ， 不只是欣赏优秀的学生 ， 而是“用一份责任 ， 让每一个学生感恩和期待” 。毕竟 ， “每一朵花都有开放的权利” 。爱学生不应该是严格调查学生的错误 ， 而是“胸怀”和“对学生宽容” 。爱是“一种纯洁、一种庄严、一种责任感” ， 是民主、是平等 ， 是让“童年回到童年” ， 是为学生的“美好生活”奠定良好的开端 。只有爱孩子 ， 才能无微不至地关心和观察他们成长的每一个细节 ， 为他们的每一个小进步感到由衷的喜悦 ， 感知他们的苦恼和困惑对文化最好的解释 ， 并用自己的努力去解决这些问题 。只有热爱孩子 ， 我们才能在十多年的时间里坚持写下这么多的笔记和笔记 ， 积累这么多原始而有价值的材料 ， 为进一步探索教育规律 。当然 ， 李老师也认为对文化最好的解释 ， 教育并不是一切都有爱 。对教育的热爱不是包容学生 ， 也不是放弃严格的要求和严肃的纪律 。教育中真正的“爱” ， 就是对学生的成长乃至未来的人生负责 ， 所以这种爱必然对学生有严格的要求 。他是学生的老师 ， 也是学生的朋友 ， 也是亲密的朋友 。因为他了解学生的心 ， 他赢得了教育指导的主动权 ， 也为他赢得了学生的尊重 。
【捧起《作最好的老师》：发人深省心灵的震撼与感动】二、以问题为科研课题 ， 做有思想有思想的研究老师
先生 。李是苏霍姆林斯基的追随者 。书中强调“没有爱就没有教育” ， “在教师素质的诸多因素中 ， 教师的奉献、理解、平等、对学生负责等非智力因素是第一位的” 。他说 ， 我们教育对象的心灵绝不是一片贫瘠的土地 ， 而是一片孕育了美好思想和美德的萌芽的沃土 。因此 ， 教师的责任就是在学生心灵的土壤中找到并纠正每一个幼芽 。让它成长 ， 最终驱除自身缺点的杂草 。如果我们以成年人的冷漠对待孩子的真诚 ， 那么一切“心连心”的教育都将无济于事 。对于那些惹麻烦的孩子 ， 李老师用“科学研究”的视角去看待教育中遇到的每一个问题 ， 比如班组建设、“后进生”的改造、早恋、作弊等等 ， 把它当作科学研究来对待题目 ， 把每一个“困难儿童”都当做研究对象 ， 心态才会平静 ， 教育才会平静 。李老师认为 ， 对于一线教师来说 ， 最好的科研课题来自于工作中遇到的问题 。如果您在工作中遇到困难 ， 您应该感到高兴 ， 因为新的研究课题正在召唤您——也许这就是您成为教育专家的起点！这样 ， 每天都有新的发现 ， 每天都有新的见解 ， 每天都有新的收获 ， 每天都有新的快乐 。书中最让我震撼的是李老师对工作的执着和对教育的深刻思考 。难能可贵的是 ， 他能够对每一个错误进行深刻反省 ， 将教育错误转化为教育财富 ， 而不是忽视教育教学的每一个细节 ， 不满足于现状 ， 不为自己的错误找理由 。坚韧、好学、勤奋、思考……形成了他独特的人格魅力 。

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