微课标题：汉字的结构——六书所属课程中国文化概论所属学科历史学课程 _甲骨文

教案设计微课题目中的汉字结构——六术课中国文化概论历史课性质适用于四年制本科生。四年制本科生所在学校盐城师范学院教师设计的汉字结构——六书是本次讲座的教学重点和难点。如何设计教学过程，使学生通过本课的学习掌握六术理论，理解古文字的方法和概念，是我的教学设计。思考时要注意什么。在教学设计中，采用引导式启发法、案例法等教学方法进行教学。通过案例分析文化的本义是，学生可以轻松掌握象形文字、理解文字、参考文字、注音文字等方法。通过甲骨文、篆书的书写示范，引导学生对古文字产生兴趣。教学背景《中国文化概论》是一门本科通识课。汉字的结构——六书是本课程“汉字”的教学环节之一。这是一个重要的知识点。在学习本内容之前，学生已经学习了引言部分，并很好地掌握了中国传统文化的基本特征等知识。教学目标知识目标：掌握六书理论，了解古人的生平和思想。能力目标：通过典型汉字的结构分析，让学生学会科学地传播传统文化，同时提高学生学习和书写古汉字的兴趣。态度目标：激发学生的民族自豪感、诚信和感恩。重点与难点教学点：六本书的理论介绍教学难点：六本书的概念解释教学流程设计教学环节的教学流程设计@>汉字结构-六本书（徐慎《说文解字》） 1、象形文字：“象形文字画成物体，以身相问，日月亦然。

” 例句：日月鸟黑12分钟知识总结，四体两用教学总结及特点“六术”是通识课“汉字”的重要教学环节我教的《中国文化概论》。东汉徐慎《说文解字》中的“六书”是对汉字结构最早的系统研究。分析理论是古代汉字结构研究的经典之作。微课以“六术”为主线，通过大量图片和例字的讲解，让学生掌握六术理论，学会科学传播传统文化；在古文字的结构分析和示范书写过程中，引导学生了解古人的生活和思想，培养学生学习和书写古文字的兴趣，激发他们的诚信和感恩之情，增强民族自我-教学，我是《中国文化概论》/吴春祥课程老师，今天我们要讲的知识点是汉字的结构——六术。本次讲座，我们将从汉字的结构、起源与演变三部分为大家介绍：汉字。世界上最古老的文字：有汉字、美索不达米亚楔形文字、古埃及文字。然而，楔形文字、经书早在公元前4世纪左右就已经销声匿迹了，汉字更是层出不穷，一直沿用至今，堪称世界文化的奇迹。它不仅是有形的、可读的、可读的，而且是有意义的。从古至今，各种书法都能被识破，六千年来一直畅通无阻。

这是什么智慧！古人是如何创造出这么多汉字的？我们的第一个问题是：一、汉字的结构——“六书” 同学们都知道东汉的“六书”和徐慎的《说文解字》。这是最早系统地分析汉字结构的理论，是我们研究汉字结构的经典之作。今天我们将详细了解这六本书。1、象形文字：“象形文字，被画入它的对象，被身体询问，就像太阳和月亮一样。” “审”是一个联词，意思是弯腰。使用曲线，按照对象的轮廓绘制其形状。“日月”亦如是，日满四时，略画成圆，月圆缺，月牙形。非常现实和简洁。推车和马匹也是如此。经过数千年的演变，有些文字仍然如此象形。最典型的是：“鸟” 。去掉短横，“黑”不是亮点？乌鸦是黑色的，有着难以区分的眼睛和羽毛。古代人造人物，特别能把握物体的特征。乌鸦在古诗词散文中是孝道的象征，都说“乌鸦有回报”，小乌鸦长大后会以食物报答母亲。我们说，如果乌鸦能做到这一点，我们人类就应该懂得报恩，孝敬父母。象形文字不多。《说文解字》共有字9353个，象形364个。虽然不多，但却是后来组合人物的基础。因为不是所有的东西都可以“象形文字”，抽象的意义是看不见的，仅仅用这种方法来造字是不能满足语言不断发展的需要的。聪明的祖先创造了指向和理解的方法。

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