易经入门潘守宇在易经研究会上的发言易的3种含义( 三 ) _周易八卦

在解释语音问题时，我通常会要求学生检查自己以加深印象。但是，当遇到题中经常出现的重要单词时，我也会提醒学生注意，尽量让学生从深层次上理解和记忆。例如， “ ”一词中的“”一词经常被误读和误写为“”一词。这时候我会从字形入手去理解字的意思，然后用定义来定义形，定义音。我来分析一下：“”来自“bei” ，与财产有关，代表价值的下降，如“”、“” 。“比安斯通”来源于“
另一个例子是语言问题。句子通常来自报纸，这是时事新闻。在讲解语言疾病知识的同时，可以对这些时事新闻发表自己的独到见解，从而吸引学生的注意力，激发学生的思考。比如高一的国庆运动中有一句关于诺贝尔奖的句子。虽然不是文学奖，但我有发言权。我会在文学奖上引用它，然后表达我对莫言奖的一些看法。原本平静的教室，顿时变得骚动起来。
二、语法是一个无法回避的问题
据我调查，初中语文老师基本不教语法，学生的语法知识很薄弱。要想掌握汉语基础知识，语法知识是一把利剑，可以“快刀斩乱麻”——快速解决一些困扰学生的问题：语言障碍、文言倒装句、部分-语音、同义词识别，包括一些成语、虚词的使用等。
比如言语障碍。如果能正确划分句子的结构，找出句子的主、动、宾，则搭配不当（主谓搭配不当，主宾搭配不正确，动宾搭配不正确），成分不完整（不完整的主语，不完整的宾语头），句型这种语言病很容易解决。

例如：中国进入世界杯决赛圈的夙愿已经实现。对于中国足球来说，确实是加大基础设施建设，解决一些多年来难以纠正的问题，最终将中国足球纳入成熟的职业体系。
解析：这句话的主语是“中国进世界杯决赛的夙愿实现了”的事件，谓语是“是” 。在句尾加上宾语“good ”等词，则认为句子结构完整，否则，宾语不完整。
另一个例子是倒装句。在解释倒置句之前，我先解释一下现代汉语句子成分的顺序：
(定语)主语+[副词]谓语﹤补语﹥+(定语)宾语
然后我向学生强调一个认识：所谓的倒装是现代人根据现代汉语的语法规则来确定的。在古人眼中，句子是自然的，根本不是特殊的句型。因此，要理解古典汉语倒装句，首先要掌握现代汉语的词序。最后，与学生一起分析例句。看现代汉语的语法，我不用浪费时间了。学生自己一看就明白了，而且是理论上的理解，而不是像以前那样只死记硬背的概念。有的同学连死记硬背的概念都错了，错的离谱。例如：宾语后置、属性介词等。此时，我要强调的是，定语和状语只能相对于它们的中心词，所以只有后置现象；主语、谓语、宾语都是相对于不可缺少的谓语动词，宾语放在宾语前面，谓语放在宾语前面，谓语放在主语前面就是谓语（主谓倒置）。经过这样的解释，很少有离谱的答案。
这里仅举两个例子，其余的不再赘述。

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