易经入门潘守宇在易经研究会上的发言易的3种含义( 二 ) _周易八卦

这样上两节课，我不敢说所有的学生都爱上了中文，但至少会在一定程度上改变学生对中文的固有看法（中文课很无聊，即使他们不会” t研究它），他们开始对中文产生一些感觉。新的认识，甚至爱上了语言。我校2012届毕业生杨天浩改变了初中不爱学中文，中文成绩相对落后的局面。2010年教师节，他给我写了一封信，强调了我的“汉语兴趣”课给他带来的震撼，让他开始爱上学习汉语，汉语成绩也稳步提高。今年，他在中国高考中得了119分，
2.创造“兴奋” 。
我尽力不让任何一堂中文课平淡无奇地过去。我总是尽量在教学内容上找一些学生比较感兴趣的，和我们博大精深的中国文化相关的内容，来调动学生的学习积极性。这样，学生不仅可以学习到一定的文化知识，还可以活跃课堂气氛。
比如我讲《离骚》里的诗， “黄兰奎玉初，赵熙玉以他的名字命名。玉名正之喜，字玉灵君” ，我会讲中国古代人的名字。它包含着丰富的文化内涵，以及古人名字之间的联系。如唐代茶圣陆羽，名鸿渐，出自《易经》中的一句话：“鸿渐在鲁，羽可作礼” 。他的名字蕴含着深厚的文化内涵。至于古代人名与人物的关系，以同学们比较熟悉的《三国志》为例，如周瑜字共进，张辽字文渊，曹操
又如我在《孔雀东南飞》中谈“福泰如天地，足以尊你身”这首诗时，我会说与之相关的“福吉泰来”这个词，然后用这个来向学生普及《易经》。关于八卦的知识。我会在网上搜索这两个卦的投影，然后给学生看。福卦是一个不吉利的卦。前者顺理成章，但为凶卦；学生们自然不解，想知道这是怎么回事。我借此机会向同学们解释一下，《易经》的核心思想就在“变”二字中。古人认为，唯有变化，才能催生新事物，只有改变才能推动世界前进。傅卦之后是太卦，再次体现了古人的朴素歧视和唯物主义。听完讲座，同学们恍然大悟，我在枯燥的教学过程中成功地创造了一个“兴奋点” 。不仅点燃了同学们的学习热情，也尽了自己的一份力来普及一点中国文化，解决同学们对《易经》八卦的误解。
总之，有“精彩点”可以继续，没有“精彩点”可以创造“精彩点” 。这样一来，汉语课就会生动有趣，在潜移默化中，汉语的基础知识自然会得到巩固，语言能力自然会得到提高。
3. 好好讲课
传统的想法是，练习讲座是获取材料或试题副本并阅读答案以完成任务的最简单方法。但我觉得练习课很麻烦，很难有娱乐性，很容易陷入无聊的境地。实践课对于掌握语言基础知识尤为重要。做得好，不仅能巩固基础知识，还能调动学生的学习积极性。如果你做得不好，以前的所有成就都会丢失。如何做好一堂好的实践课？
首先，选择练习。好的问题要大力推荐，不合适的问题要大胆丢弃。相信书总比没有书好。其次，先检查再评论。不查，不知道评论的重点在哪里。如果您不发表评论，则只需回答答案即可。一两次是可以接受的，三四次，学生的学习热情就会降温，自然会影响汉语成绩的提高。最后，在评论的时候，要力求理清知识，同时又要有趣。这就是要善于抓住时机。

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