苗蔚林：制度大全课件浅谈对“课程意识”的理解 _课程意识

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浅谈“课程意识”的理解——以幼儿园中国传统文化主题为例
课程意识是指对课程的敏感程度，包括课程理论的自我建设意识和课程资源的开发意识。对于处于教学一线的教师来说，课程意识的高低直接影响着教学改革的成败和教学质量的高低。作为一名幼儿园教师，具有强烈的课程意识可以帮助我们挖掘出更多的课程资源，开发出更多的生成性课程，从而挖掘出更多具有教育价值的资源、信息等，通过生成性话题，组织和规划课程，评价分析课程效果，总结经验。下面以课堂上的中国传统文化主题活动为例，谈谈我对“课程意识”的理解。
一个阳光明媚的日子，班上一个小女孩穿着旗袍来到幼儿园，旗袍很快就引起了孩子们的注意。孩子们大声喊道：“老师，你看她的裙子多漂亮。”我立刻问：“很漂亮，你觉得什么是漂亮的？”老师，她裙子上的花很漂亮。” “老师，她裙子上的扣子和我们的不一样。” “老师，我觉得她的领子也不一样。” 孩子们的讨论非常激烈，在讨论中中间，我开始想：为什么不来一场关于旗袍的绘画活动呢？这就是我所说的“课程意识” ，意识到孩子们感兴趣的话题，以及探索这个话题的意义。首先，孩子们对旗袍有特色的着装很感兴趣，旗袍也具有很强的欣赏价值和意义，它的剪裁、图案、纽扣和领子都非常中国化，同时也是一种中国传统艺术。其中，旗袍的发展史包含了中华民族在秉承传统，同时结合外来元素，不断完善，不断发展的过程。从而激发他们探索中华民族传统文化的兴趣。基于这些想法，我下定决心，从旗袍开始，开展中华民族传统文化的主题活动。
如何实施本次主题活动才能获得课程的最佳效果？首先，我要充分利用身边宝贵的教育资源。此时我对中国文化的理解，附近的河南省博物馆正在举办旗袍艺术展。时机刚刚好，就开始联系家长委员会和园方商讨对策和时间。最终，在保证孩子安全的情况下，邀请家长志愿者陪同孩子到河南省博物馆欣赏旗袍艺术展。孩子们对每一件旗袍艺术赞不绝口。看着旗袍的样子一点一点的变化，变得越来越简洁、漂亮、大方、妩媚。同时，中国传统艺术藏在其中，孩子们惊叹不已。孩子们重点观察了旗袍的特点，如：搭扣、立领、花盒等。参观欣赏后，我们组织孩子们画旗袍。孩子们感情深厚我对中国文化的理解，兴趣浓厚，作品丰富而迷人。活动结束后，我更加坚定了弘扬中华民族传统文化的深远意义，决定继续努力，开展与传统文化相关的课程。此后，我们以多种形式引导孩子们进一步了解和体验传统文化。例如，欣赏彩绘中国陶器、青花瓷、京剧面具，考察中国传统节日春节的风俗习惯。我们将在课堂上展示孩子们的作品，并邀请孩子们在讲台上分享他们的海关调查结果。同时，我们将组织孩子和他们的家长一起表演中国民间故事。丰富多彩的课程形式受到了广泛关注。好结果。系列课程的实施，除了为孩子们提供优秀的中国传统文化魅力教育外，还建立了良好的班级文化，塑造了独特的班级文化氛围，也影响了家长对幼儿园教育的看法。肯定了幼儿园教育的价值和意义。最后，总结本次主题活动的感受，对于如何拥有“课程意识” ，提高自己的“课程意识” ，如何实施课程，感触颇深，也有一些自己的体会。

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