我园“竹文化”主题教育活动——在区角活动 _竹子

《幼儿园教育纲要》规定：“教育要充分利用社会资源，引导孩子体验祖国文化的丰富多样。”为有效促进幼儿发展，我园利用当地资源开展了一系列“竹文化”主题教育活动。营造竹文化氛围，形成竹文化特色教学。
一、将竹文化资源投入区角活动
我们从“变废为宝”、“贴近生活”、“因地制宜”的理念出发，旨在将可持续发展意识渗透到区角活动的创作过程中，重视培养孩子的手脑能力，发扬勤俭节约、团结协作的传统美德。要发现自然界丰富的竹资源的教育价值，教师首先要认识到哪些资源可以促进儿童的体能、智力、道德、审美等方面的发展。目的是随时随地做一个有爱心的人。我们根据季节变化提供相关材料。比如春天可以选择竹笋、竹叶等；夏秋两季可选择鞭笋、竹叶、竹筒、竹竿等，让孩子体验竹资源的丰富，激发寻找材料的兴趣。
竹子资源虽然非常丰富，但投资时不应该一刀切。应根据不同年龄儿童的特点，合理放置在小区的角落。小班属于鉴赏和初试阶段。可以为孩子们提供一些竹材料制成的挂饰，布置在活动室周围，激发孩子们的兴趣，激发他们尝试操作的动力。中产阶级属于试探阶段。例如，可以为中产阶级的孩子提供牙签、竹叶等简单的材料进行拼贴。在大班开展合作探索时，可以为大班的孩子提供丰富的探索素材，如竹筒、竹篓、土畚箕等操作材料，让他们可以在材料上进行装饰和绘画，从而培养孩子的创造力。与同行合作的能力。

每个孩子的发展都不同。因此，在材料的投放上，要从满足同年龄段不同孩子的发展出发民俗特色幼儿园，提供各种难度的材料，让不同能力的孩子自由选择。对于能力较弱的孩子，我们可以提供一些简单的成品和半成品。让孩子有兴趣参与角落活动，让孩子体验成功的乐趣，从而增强自信心。对于能力一般的孩子：除了提供一些半成品外，我们还为他们提供了丰富的辅助材料，以启发孩子们使用辅助材料来制作不同的作品。对于健全的孩子：我们提供尽可能多的开放式材料，包括辅助材料。鼓励孩子发挥想象力，创作出与同龄人不同的作品。

【我园“竹文化”主题教育活动——在区角活动】二、用于户外自主游戏的自制竹玩具
该指南指出，幼儿的学习是基于直接经验、通过游戏和生活进行的。珍惜玩耍和生活的独特价值。通过参观，体验之后，孩子们对竹子的感情越来越深。我们接下来要做的就是让孩子们通过游戏来学习，创造一个丰富的教育环境，所以我们制作了很多竹制运动器材让孩子们学习，不仅可以体验自制竹制玩具带来的游戏乐趣，还能感受竹文化。教师和工作人员对竹子进行加工整理，引导孩子们进一步探索，让孩子们在活动中利用这些竹子的特殊资源进行再加工，从而创造出丰富多彩的活动。

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