幼儿园老师教你如何用剪纸做成阿福教案！太实用了！( 三 ) _幼儿园

四、孩子操作，老师导游。
1、鼓励孩子大胆画画，用合适的树叶表达物体的主要特征。
2、老师提醒孩子们在使用膏体时要保持桌子和衣服的清洁。
五、结束贴纸，引导孩子们展示自己的作品，互相欣赏。
老师：请把图片放在背景墙上民俗画儿童简单，互相看着。你最喜欢哪张照片，你看到了什么？告诉你最好的朋友你的发现。
幼儿有经验：
1、引导孩子认识树叶的形状，和父母一起收集各种树木的树叶。
（有桃形、椭圆形、扇形、柳形、枣形、圆形、掌形等）
2、请家长帮忙和孩子们一起拼贴树叶。
活动反射：
孩子的兴趣点是孩子主动学习的起点，孩子兴趣点引发的教育可以成为孩子主动学习的内在动力。秋叶来自幼儿的生活，深受幼儿喜爱。拼贴、粘贴、绘画也是中学生喜欢的活动，所以叶子拼贴是根据孩子的兴趣和内在需要来组织的。《纲要》强调：“在活动中，要突出儿童的自主性和创造性。”活动中为孩子们提供了许多树叶，让孩子们可以根据自己的兴趣和需求自由选择，精心为他们营造一个轻松自由的氛围。学习氛围充分体现了开放的特点。同时，我可以仔细观察和倾听孩子的一言一行，及时把握他们的兴趣，贴近孩子的自身经历并自然触发，鼓励他们以自己喜欢的方式表达自己。在满足孩子的手和嘴的同时，更能注意让他们的思维参与进来。例如：我把叶子拼成鸡的形状，然后问，你觉得它是什么样子的？然后我展示其他形状的叶子， “我还能做什么？”这种对幼儿思维“动手”的方法，不仅可以调动幼儿已有的经验参与学习，有效促进幼儿发散思维能力的发展，也为后续的创造性活动做有效准备。只有在炫耀和交谈的活动中，才能真正体现孩子的主观性，促进他们智力的发展。在探索活动中，孩子们快乐而独立地获得学习体验，从而锻炼了他们的独创性和动手能力。活动中也存在一些不足，比如：如何让每个孩子在活动中体验成功的喜悦，获得进步的力量，分享合作的和谐。
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