郑颖也注意到 ， 有的三年级学生也会去楼上找来一年级的学弟学妹帮忙搭建模型 ， “这正是我们希望达到的学习状态 。 对于建筑学专业而言 ， 课堂学习时间、内容都有限 ， 不同专业、年级的朋辈交流能让彼此不断扩展学习的宽度与广度 。 ”郑颖说 。
教室内的家具设计处处体现设计者的良苦用心 。 公共通道两旁1.6米高的储物柜 ， 让两边的空间有相对独立的围合感 ， “站起来垫个脚就能看到隔壁 ， 坐下来又是一个比较私密的空间 。 ”
二层以大一为主 ， 考虑到新生需要更多的交流 ， 特地没有设置高柜 。 为让同学们抓住随时可能降临的灵感 ， 教学楼四壁还设置了许多可以涂鸦的金属白板 ， 累了、烦了还可以用来解压 。
建筑学院副院长许蓁操刀设计了课桌设计 ， “这里的书桌比普通书桌高了5厘米 ， 坐在这儿不仅能让学生的背挺得更直 ， 还能帮学生提半口气 ， 让身体就知道——这里是学习与工作的地方 。 ”
从跨专业到跨学科
比拆掉看得见的围墙更难的 ， 是打破学科间看不见的隔阂 。
朱蕾老师是二年级组长 ， 她拿着一份多专业老师合议的设计作业任务书——独立住宅 。 这个项目基地选在天津北部山区的一个小村——西井峪 。 学生需要考虑的因素很多 ， 比如在有高差的地形上如何营造舒适的居住空间？村路如何通车入户？外观是否能与山村风貌和谐统一？山林地如何借景对景和造景？
朱蕾说 ， 这个设计虽小但“五脏俱全” ， 涉及建筑、规划、风林、环艺等不同专业的知识 ， “以前学生想请教跨专业的问题可能都不知道去哪儿 ， 去找谁 。 现在就是隔个桌子的事 ， 站起来打个招呼就能问 ， 还不明白 ， 那就过去听课 。 ”
隔着不同专业、不同年级的“墙”没有了 。
许蓁说 ， 建筑系学生从二年级学到四年级 ， 每年至少要做4个项目 ， 每个项目要进不同的组 ， 跟不同的老师 ， 也有不同的同学一起合作 。 也就是说 ， 每8周做一个项目 ， 一个学生可能就画了一张图 ， 可跟着小组看老师评图 ， 就能看到大约10组图 ， 倘若再看看别的班的评图 ， 收获的就可能是好几十个创意 。
离北馆不远处 ， 是天津第一个国家重点实验室——水利馆的旧址 ， 如今这里改造为“西苑” ， 毕业班的学生 ， 以及一些硕博学生在这里学习 。
旧厂房改造的毕业设计大教室右边是新工科教学平台——建筑构造实验室、数字化建造实验室 ， 左边是建筑历史与理论研究所 。
走进陈列着斗栱、角梁的建筑 ， 推开一扇锈迹斑斑的铁门 ， 就来到了建筑史的研究世界 。 与古色古香的想象形成巨大反差的是 ， 这个曾登上国家宝藏舞台的研究所充满了现代科技感 。
一进门就是VR/AR实验室 ， 带上眼镜就能进入虚拟世界 ， 不仅能穿越千年进入各个时代的历史建筑 ， 还能采集人在不同环境中的各种生理数据 ， 为以后设计更舒适或者更威严的建筑空间积累数据 。
建筑材料检测实验室中不仅有学建筑的学生 ， 还有学计算机、自动化、材料学的 ， 甚至还有管理学专业的 。 实验室一侧是古色古香的各种建筑构件 ， 一侧是现代化的分析仪器 ， 中间一张长桌跨越千年 。 一位参观者感慨：“无现代不历史 。 ”
天津大学建筑历史与理论研究所张龙教授介绍 ， 天津大学工科底蕴深厚 ， 有很多跨学科的合作点 ， “比如我们跟材料学院合作 ， 分析复制古代青砖；与地科院合作 ， 用碳14测年份 ， 辅助古建筑断代；与智算学部合作 ， 共同研究古代建筑的数字化保护与展示 。 ”

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